Rurociąg od szkoły do ​​więzienia: definicja i dowody

Rurociąg między szkołami a więzieniem jest procesem, w którym uczniowie są wypychani ze szkół do więzień. Innymi słowy, jest to proces kryminalizacji młodzieży prowadzony przez dyscypliny i praktyki dyscyplinarne w szkołach, które stawiają uczniów w kontakcie z organami ścigania. Po nawiązaniu kontaktu z organami ścigania ze względów dyscyplinarnych wielu jest wypychanych ze środowiska edukacyjnego do wymiaru sprawiedliwości wobec nieletnich i wymiaru sprawiedliwości w sprawach karnych.

Kluczowe zasady i praktyki, które stworzyły i obecnie utrzymują rurociąg od szkoły do ​​więzienia, obejmują zasady zerowej tolerancji które nakazują surowe kary zarówno za drobne, jak i poważne wykroczenia, wykluczenie uczniów ze szkół poprzez karne zawieszenia i wydalenia oraz obecność policji w kampusie jako szkolnych oficerów zasobów (SRO).

Rurociąg między szkołą a więzieniem jest wspierany decyzjami budżetowymi podjętymi przez rząd USA. Według PBS w latach 1987-2007 fundusze na więzienia wzrosły ponad dwukrotnie, podczas gdy fundusze na szkolnictwo wyższe wzrosły o zaledwie 21 procent. Ponadto dowody wskazują, że rurociąg od szkoły do ​​więzienia przede wszystkim wychwytuje czarnych uczniów i wpływa na nich, co odzwierciedla nadmierną reprezentację tej grupy w amerykańskich więzieniach i więzieniach.

Dwoma kluczowymi siłami, które wytworzyły i obecnie utrzymują rurociąg od szkoły do ​​więzienia, jest stosowanie zasad zerowej tolerancji, które nakazują kary wykluczające oraz obecność SRO w kampusach. Te zasady i praktyki stały się powszechne po: śmiertelna fala szkolnych strzelanin w całych Stanach Zjednoczonych w latach 90. Prawodawcy i wychowawcy wierzyli, że pomogą zapewnić bezpieczeństwo na kampusach szkolnych.

Posiadanie zasady zerowej tolerancji oznacza, że ​​szkoła ma zerową tolerancję na wszelkiego rodzaju niewłaściwe zachowanie lub naruszenie przepisów szkolnych, bez względu na to, jak niewielkie, niezamierzone lub subiektywnie określone. W szkole o zerowej tolerancji zawieszenia i wydalenia są normalnym i powszechnym sposobem radzenia sobie z niewłaściwym zachowaniem uczniów.

Badania pokazują, że wdrożenie polityki zerowej tolerancji doprowadziło do znacznego wzrostu liczby zawieszeń i wydaleń. Powołując się na badanie Michie, stypendysty ds. Edukacji Henry Giroux to zauważył, w ciągu czterech lat liczba zawieszeń wzrosła o 51 procent, a wydalenia prawie 32-krotnie po wdrożeniu polityki zerowej tolerancji w szkołach w Chicago. Skoczyli z zaledwie 21 wypędzeń w roku szkolnym 1994–195 do 668 w latach 1997–98. Podobnie Giroux cytuje raport z Denver Rocky Mountain News stwierdzono, że wydalenia wzrosły o ponad 300 procent w miejskich szkołach publicznych w latach 1993-1997.

Po zawieszeniu lub wydaleniu dane pokazują, że uczniowie są mniejsze prawdopodobieństwo ukończenia szkoły średniej, ponad dwa razy większe prawdopodobieństwo aresztowania podczas przymusowego urlopu ze szkoły, oraz bardziej prawdopodobne, że będą miały kontakt z wymiarem sprawiedliwości dla nieletnich w ciągu roku następującego po urlopie. W rzeczywistości socjolog David Ramey stwierdził w reprezentatywnym na szczeblu krajowym badaniu, że karanie szkolne przed ukończeniem 15 roku życia jest związane z kontaktem z systemem sądownictwa karnego dla chłopców. Inne badania pokazują, że uczniowie, którzy nie ukończą szkoły średniej, częściej są uwięzieni.

Oprócz przyjmowania surowych zasad zerowej tolerancji, większość szkół w całym kraju ma teraz policję obecne na terenie kampusu na co dzień, a większość stanów wymaga od nauczycieli zgłaszania niewłaściwego zachowania uczniów przez prawo egzekwowanie. Obecność SRO w kampusie oznacza, że ​​studenci mają kontakt z organami ścigania od najmłodszych lat. Chociaż ich celem jest ochrona uczniów i zapewnienie bezpieczeństwa na kampusach szkolnych, w wielu przypadkach policja obsługuje kwestie dyscyplinarne eskalują drobne, pokojowe naruszenia do brutalnych, przestępczych incydentów, które mają negatywny wpływ na studentów.

Przez badanie podziału funduszy federalnych na SRO i wskaźniki aresztowań związanych ze szkołami, kryminolog Emily G. Owens stwierdził, że obecność SRO na terenie kampusu powoduje, że organy ścigania dowiadują się o większej liczbie przestępstw i zwiększa prawdopodobieństwo aresztowania za te przestępstwa wśród dzieci poniżej 15 roku życia.

Christopher A. Mallett, prawnik i ekspert od gazociągu do więzienia, przejrzał dowody istnienia gazociągu i stwierdził, że „zwiększone wykorzystanie polityki zerowej tolerancji i policji... w szkołach gwałtownie zwiększyło aresztowania i skierowania do sądy dla nieletnich. ”Po nawiązaniu kontaktu z systemem wymiaru sprawiedliwości w sprawach karnych dane wskazują, że jest mało prawdopodobne, aby studenci osiągnęli wysokie wykształcenie szkoła.

Ogólnie rzecz biorąc, ponad dekadę badań empirycznych na ten temat dowodzi, że polityka zerowej tolerancji, sankcje dyscyplinarne, takie jak zawieszenia i wydalenia i obecność SRO w kampusie doprowadziły do ​​tego, że coraz więcej uczniów wypychano ze szkół i stawiano przed sądem dla nieletnich i przestępców systemy. Krótko mówiąc, te zasady i praktyki stworzyły rurociąg od więzienia do szkoły i podtrzymują go do dziś.

Ale dlaczego dokładnie te zasady i praktyki sprawiają, że uczniowie częściej popełniają przestępstwa i kończą w więzieniu? Teorie socjologiczne i badania pomagają odpowiedzieć na to pytanie.

Jeden klucz socjologiczna teoria dewiacji, znany jako teoria etykietowaniatwierdzi, że ludzie przychodzą w celu identyfikacji i zachowania się w sposób odzwierciedlający sposób, w jaki inni je nazywają. Zastosowanie tej teorii do rurociągu między szkołami a więzieniem sugeruje, że władze szkolne i / lub SRO oznaczyły go jako „zły” dzieciak traktowane w sposób odzwierciedlający tę etykietę (karnie), ostatecznie prowadzi dzieci do internalizacji etykiety i zachowywania się w sposób, który sprawia, że ​​staje się ona realna dzięki akcja. Innymi słowy, jest to samospełniająca się przepowiednia.

Socjolog Victor Rios odkrył właśnie, że w swoich badaniach nad wpływem policji na życie chłopców czarnych i latynoskich w rejonie zatoki San Francisco. W swojej pierwszej książce Ukarani: Policing the Lives of Black and Latino Boys, Ujawnił Rios pogłębione wywiady i obserwacja etnograficzna jak wzmożony nadzór i próby kontrolowania „zagrożonej” lub dewiacyjnej młodzieży ostatecznie sprzyjają bardzo przestępczym zachowaniom, którym mają zapobiegać. W kontekście społecznym, w którym instytucje społeczne określają zboczoną młodzież jako złą lub przestępczą i robiąc to, pozbądź się ich godność, nieuznawanie ich walk i nie traktowanie ich z szacunkiem, bunt i przestępczość są aktami odporność. Według Riosa to instytucje społeczne i ich władze kryminalizują młodzież.

Socjologiczne koncepcja socjalizacji pomaga także wyjaśnić, dlaczego istnieje rurociąg od więzienia do szkoły. Po rodzinie szkoła jest drugim najważniejszym i najbardziej kształtującym miejscem socjalizacji dla dzieci i młodzieży, gdzie się uczą normy społeczne za zachowanie i interakcje oraz otrzymuj moralne wskazówki od autorytetów. Usunięcie uczniów ze szkół jako formy dyscypliny usuwa ich z tego środowiska kształtującego i ważnego procesu oraz usuwa ich z bezpieczeństwa i struktury zapewnianej przez szkołę. Wielu uczniów, którzy wyrażają problemy behawioralne w szkole, reaguje na stresujące lub niebezpieczne warunki w swoich domach lub dzielnice, więc usunięcie ich ze szkoły i powrót do problematycznego lub pozbawionego nadzoru środowiska domowego boli, a nie pomaga rozwój.

Podczas usuwania ze szkoły podczas zawieszenia lub wydalenia, młodzież częściej spędza czas z innymi usuniętymi z podobnych powodów oraz z tymi, którzy już są zaangażowani w działalność przestępczą. Zamiast być socjalizowanym przez rówieśników i nauczycieli zajmujących się edukacją, uczniowie, którzy zostali zawieszeni lub wydaleni, będą bardziej socjalizowani przez rówieśników w podobnych sytuacjach. Z powodu tych czynników kara wydalenia ze szkoły stwarza warunki do rozwoju zachowań przestępczych.

Co więcej, traktowanie uczniów jako przestępców, gdy nie zrobili nic poza działaniem w sposób łagodny, bez użycia przemocy, osłabia autorytet wychowawców, policji i innych członków sektora nieletnich i wymiaru sprawiedliwości w sprawach karnych. Kara nie pasuje do przestępstwa, a zatem sugeruje, że osoby sprawujące władzę nie są godne zaufania, sprawiedliwe, a nawet są niemoralne. Starając się robić coś przeciwnego, autorytety zachowujące się w ten sposób mogą faktycznie nauczyć uczniów, że tak i ich autorytetu nie należy szanować ani ufać, co sprzyja konfliktowi między nimi a studenci Konflikt ten często prowadzi do dalszych kar wykluczających i niszczących, jakich doświadczają studenci.

Wreszcie, po wykluczeniu ze szkoły i oznaczeniu jako złe lub przestępcze, uczniowie często się znajdują piętnowany przez ich nauczycieli, rodziców, przyjaciół, rodziców przyjaciół i innych członków społeczności. Doświadczają zamieszania, stresu, depresji i gniewu w wyniku wykluczenia ze szkoły oraz surowego i niesprawiedliwego traktowania przez osoby odpowiedzialne. Utrudnia to koncentrację na szkole i utrudnia motywację do nauki oraz chęć powrotu do szkoły i osiągania sukcesów w nauce.

Łącznie te siły społeczne działają zniechęcająco do badań akademickich, utrudniają osiągnięcia akademickie, a nawet ukończyć szkołę średnią i popychać negatywnie oznakowaną młodzież na kryminalne ścieżki i do wymiaru sprawiedliwości w sprawach karnych system.

Podczas gdy Czarni stanowią zaledwie 13 procent całej populacji USA, stanowią największy odsetek osób przebywających w więzieniach i więzieniach—40 procent. Latynosi są również nadmiernie reprezentowani w więzieniach i więzieniach, ale zdecydowanie mniej. Chociaż stanowią 16 procent populacji USA, stanowią 19 procent osób przebywających w więzieniach i więzieniach. Natomiast biali ludzie stanowią zaledwie 39 procent uwięzionej populacji, pomimo faktu, że stanowią oni rasę większościową w USA, stanowiąc 64 procent populacji krajowej.

Dane z USA, które ilustrują kary i aresztowania związane ze szkołą, pokazują, że różnice rasowe w więzieniach zaczynają się od rurociągu między szkołami a więzieniem. Badania pokazują, że jedno i drugie szkoły z dużymi czarnymi populacjami a szkoły niedofinansowane, z których wiele to szkoły mniejszościowe, częściej stosują politykę zerowej tolerancji. Ogólnonarodowy, Studenci z Czarnych i Indian amerykańskich są o wiele bardziej zawieszeni i wydaleni niż studenci biali. Dodatkowo, dane opracowane przez National Center for Education Statistics pokazują, że podczas gdy odsetek zawieszonych studentów białych spadł w latach 1999–2007, odsetek zawieszonych studentów czarnych i latynoskich wzrósł.

Różnorodne badania i wskaźniki pokazują, że studenci z Czarnych i Indian amerykańskich są karani częściej i surowiej za te same, przeważnie drobne przestępstwa, niż studenci biali. Naukowiec prawniczy i edukacyjny Daniel J. Losen wskazuje na to, chociaż nie ma dowodów na to, że ci uczniowie niewłaściwie zachowują się częściej lub poważniej niż białe studenci, badania z całego kraju pokazują, że nauczyciele i administratorzy karzą ich bardziej - szczególnie Czarnych studenci Losen cytuje jedno badanie, w którym stwierdzono, że rozbieżność jest największa wśród przestępstw innych niż poważne, takich jak telefon komórkowy użycie, naruszenie zasad ubioru lub subiektywnie określone przestępstwa, takie jak zakłócanie porządku lub wyświetlanie tkliwość. Czarne przestępcy po raz pierwszy w tych kategoriach są zawieszeni według stawek, które są dwukrotnie wyższe lub wyższe niż stawki dla białych przestępców po raz pierwszy.

Według amerykańskiego Departamentu Edukacji ds. Praw Obywatelskich około 5 procent białych uczniowie zostali zawieszeni podczas nauki w szkole, w porównaniu z 16 procentami Czarnych studenci Oznacza to, że czarni studenci są ponad trzy razy bardziej narażeni na zawieszenie niż ich rówieśnicy. Chociaż stanowią tylko 16 procent całkowitej liczby uczniów szkół publicznych, czarni stanowią 32 procent zawieszeń w szkole i 33 procent zawieszeń pozaszkolnych. Co ciekawe, ta różnica zaczyna się już w wieku przedszkolnym. Prawie połowa wszystkich zawieszonych uczniów w wieku przedszkolnym to osoby rasy czarnej, choć stanowią one tylko 18 procent całkowitej liczby uczniów w wieku przedszkolnym. Indianie amerykańscy również spotykają się z zawyżonymi wskaźnikami zawieszenia. Stanowią one 2 procent zawieszeń pozaszkolnych, co stanowi 4 razy więcej niż odsetek wszystkich zapisanych uczniów, których stanowią.

Czarni studenci są również znacznie bardziej narażeni na wiele zawieszeń. Chociaż stanowią zaledwie 16 procent zapisów do szkół publicznych, stanowią one 42 procent wszystkich zawieszonych wielokrotnie. Oznacza to, że ich obecność w populacji studentów z wieloma zawieszeniami jest ponad 2,6 razy większa niż ich obecność w ogólnej populacji studentów. Tymczasem biali studenci są niedostatecznie reprezentowani wśród osób z wieloma zawieszeniami, zaledwie 31 procent. Te zróżnicowane stawki obowiązują nie tylko w szkołach, ale także w różnych dzielnicach na podstawie rasy. Dane pokazują, że w regionie Midlands w Karolinie Południowej liczby zawieszające w przeważnie czarnej dzielnicy szkolnej są dwukrotnie wyższe niż w większości białej.

Istnieją również dowody na to, że przesadnie surowa kara dla czarnych studentów koncentruje się na amerykańskim południu, gdzie dziedzictwo niewolnictwa i wykluczających polityków Jima Crowa i przemocy wobec Czarnych manifestuje się w życiu codziennym. Z 1,2 miliona Czarnych uczniów, którzy zostali zawieszeni w całym kraju w roku szkolnym 2011-2012, ponad połowa z nich znajdowała się w 13 stanach południowych. Jednocześnie połowa wszystkich wydalonych czarnych studentów pochodziła z tych stanów. W wielu okręgach szkolnych w tych stanach czarni uczniowie stanowili 100 procent uczniów zawieszonych lub wydalonych w danym roku szkolnym.

Wśród tej populacji uczniowie niepełnosprawni są jeszcze bardziej narażeni na dyscyplinę wykluczającą. Z wyjątkiem studentów azjatyckich i latynoskich badania pokazują, że „więcej niż jeden na czterech kolorowych chłopców z niepełnosprawnością... a prawie co piąta niepełnosprawna dziewczynka otrzymuje zawieszenie pozaszkolne. ”Tymczasem badania pokazuje, że biali uczniowie, którzy wyrażają problemy behawioralne w szkole, częściej są leczeni lekami, które zmniejsza ich szanse na trafienie do więzienia lub więzienia po odejściu ze szkoły.

Biorąc pod uwagę, że istnieje związek między doświadczeniem zawieszenia a zaangażowaniem w system wymiaru sprawiedliwości w sprawach karnych oraz biorąc pod uwagę, że uprzedzenia rasowe w edukacji i wśród policji jest dobrze udokumentowane, nic dziwnego, że 70% uczniów z Black i Latino to osoby skierowane do organów ścigania lub związane ze szkołą aresztowania.

Po nawiązaniu kontaktu z systemem wymiaru sprawiedliwości w sprawach karnych, jak pokazują cytowane powyżej statystyki dotyczące przebiegu procesu od szkoły do ​​więzienia, uczniowie znacznie rzadziej kończą szkołę średnią. Ci, którzy to robią, mogą to robić w „alternatywnych szkołach” dla uczniów oznaczonych jako „nieletni przestępcy”, wielu z których są nieakredytowane i oferują edukację niższej jakości niż w szkołach publicznych. Inni umieszczeni w ośrodkach dla nieletnich lub w więzieniach mogą nie otrzymywać żadnych zasobów edukacyjnych.

The osadzony rasizm w rurociągu od szkoły do ​​więzienia jest istotnym czynnikiem w tworzeniu rzeczywistości Uczniowie rasy czarnej i latynoskiej mają znacznie mniejsze szanse na ukończenie szkoły średniej niż ich rówieśnicy i że czarni, latynoscy i amerykańsko-indiańscy ludzie są znacznie bardziej skłonni niż biali do skazania na więzienie lub więzienie.

Wszystkie te dane pokazują, że rurociąg nie tylko jest bardzo realny, ale także napędzany uprzedzeniami rasowymi i wywołuje rasistowskie skutki, które wyrządzają wielką szkodę życiu, rodzinom i społecznościom kolorowych ludzi w całych Stanach Zjednoczonych Stany