Nauczanie Id, Ego i Superego z Dr. Seuss

Jedna z najlepszych jednostek crossover w klasie średniej między dyscyplinami języka angielskiego a kursy, które obejmują psychologię - zwykle poprzez dyscyplinę nauk społecznych - są częścią Krajowa Rada Nauczycieli Języka Angielskiego (NCTE) na ich Czytaj, pisz, myśl stronie internetowej. Ta sekcja obejmuje kluczowe koncepcje psychologii Freudowskiej jako nauki lub narzędzia do analizy literackiej w bardzo angażujący sposób. The jednostka nosi tytuł „Id, Ego i Superego w Dr. Seuss's Kot w kapeluszu."

Julius Wright z Charleston, Karolina Południowa - twórca lekcji - korzysta z kultowego tekstu podstawowego z „Kot w kapeluszu" uczyć studentów analizować dzieło literackie z wykorzystaniem fabuły, tematu, charakterystyki i krytyki psychoanalitycznej. Urządzenie zostało zaprojektowane na osiem 50-minutowych sesji.

Studenci będą czytać Dr SeussaKot w kapeluszu i analizuj rozwój każdego znaku na podstawie tekstu i zdjęć Zygmunta Freuda teorie osobowości. Uczniowie określą, które postacie wykazują cechy id, ego lub superego. Studenci mogą również analizować statyczną naturę postaci (tj. Thing 1 i Thing 2) zablokowanych w jednym etapie.

Wright zapewnia przyjazne dla studentów definicje i komentarze dla każdego etapu psychoanalitycznego w jednym z materiałów informacyjnych Czytaj, pisz, myśl stronie internetowej.

Wright zapewnia przyjazny dla studentów opis każdego z trzech elementów osobowości:

Id jest częścią osobowości, która zawiera nasze prymitywne impulsy - takie jak pragnienie, gniew, głód - i pragnienie natychmiastowej satysfakcji lub uwolnienia. Id chce wszystkiego, co czuje się w danym momencie dobrze, bez względu na inne okoliczności sytuacji. Id jest czasami reprezentowany przez diabła siedzącego na czyimś ramieniu. Kiedy ten diabeł tam siedzi, mówi ego, aby opierało swoje zachowanie na tym, jak działanie wpłynie na ja, a konkretnie na to, jak przyniesie ono przyjemność samemu sobie.

Przykład z tekstu Dr. Seussa, Kot w kapeluszu:

„Znam kilka dobrych gier, w które moglibyśmy grać” - powiedział kot.
„Znam kilka nowych sztuczek” - powiedział Kot w kapeluszu.
„Wiele dobrych sztuczek. Pokażę ci je.
Twoja matka nie będzie miała nic przeciwko, jeśli to zrobię.

Przyjazny dla studentów opis Wrighta dla etapu Superego:

Superego jest częścią osobowości, która reprezentuje sumienie, moralną częścią nas. Superego rozwija się z powodu ograniczeń moralnych i etycznych nałożonych na nas przez naszych opiekunów. To dyktuje nam wiarę w dobro i zło. Superego jest czasami reprezentowane przez anioła siedzącego na czyimś ramieniu, mówiąc ego, aby opierało swoje zachowanie na wpływie działania na społeczeństwo.

Przykład z tekstu Dr. Seussa, Kot w kapeluszu:

"Nie! Nie w domu! Powiedziała ryba w garnku.
„Nie powinni latać latawcami w domu! Oni nie powinni.
Och, rzeczy, które uderzą! Och, rzeczy, które uderzą!
Och, nie podoba mi się to! Ani trochę!

Przyjazny dla studentów opis Wrighta dla etapu Ego:

Ego jest częścią osobowości, która utrzymuje równowagę między naszymi impulsami (naszym id) a naszym sumieniem (naszym superego). Innymi słowy, ego stara się zrównoważyć id i superego. Ego jest reprezentowane przez osobę, z diabłem (id) na jednym ramieniu i aniołem (superego) na drugim.

Przykład z tekstu Dr. Seussa, Kot w kapeluszu:

„Więc usiedliśmy w domu. Nic nie zrobiliśmy.
Więc wszystko, co mogliśmy zrobić, to usiąść! Siedzieć! Siedzieć! Siedzieć!
I nam się nie podobało. Ani trochę.

Istnieje wiele przykładów wKot w kapeluszu, a typy osobowości mogą się nakładać, co zachęca do zdrowej debaty i dyskusji między uczniami.

Inne materiały informacyjne dla tego urządzenia obejmują Definiowanie charakterystyki arkusz roboczy, który obsługuje szczegółowe informacje na temat bezpośredniej i pośredniej charakteryzacji, a także wykres pięciu różnych metod charakteryzacji pośredniej, które uczniowie mogą wykorzystać w analizie Kot w kapeluszu. Istnieją również działania związane z rozszerzeniem zawarte w ulotce Kot w kapeluszu Projektowanie z listą potencjalnych tematów esejów na analityczny lub oceniający esej znaków.

Lekcja spełnia określone standardy Common Core, takie jak te normy zakotwiczenia (dla klas 7-12) w zakresie czytania, które można spełnić dzięki tej lekcji:

• Przeanalizuj, jak i dlaczego poszczególne osoby, wydarzenia lub pomysły rozwijają się i wchodzą w interakcje w trakcie tekstu.
• Porównaj i skontrastuj sposoby traktowania tego samego tematu w kilku źródłach pierwotnych i wtórnych.

Jeśli zostanie napisany esej z sugerowanych tematów, można spełnić podstawowe standardy pisania (dla klas 7-12) dla pisania:

• Pisz teksty informacyjne / objaśniające, aby badać i przekazywać złożone pomysły i informacje w sposób jasny i dokładny poprzez skuteczny wybór, organizację i analizę treści.

Podczas nauczania lekcji bardzo ważne jest, aby każdy uczeń miał kopię Kot w kapeluszu ponieważ ilustracje przyczyniają się do ich charakterystyki różnych etapów Freuda. Nauczając lekcję dla uczniów w klasie 10, wiele ich obserwacji koncentrowało się wokół zdjęć. Na przykład uczniowie mogą łączyć ilustracje z określonymi zachowaniami:

• Nijakie twarze Narratora i jego siostry, Sally, na początku (etap ego);
• Maniakalne zachowanie rzeczy 1 i rzeczy 2 podczas latania latawców w domu (etap identyfikatora);
• Ryba wynurza się z wody, ryzykując życiem wykładem Narratora i Sally (superego).

Uczniowie klas 10-12 mogą brać psychologię lub psychologię AP jako przedmiot do wyboru. Być może znają już pracę Zygmunta Freuda Poza zasadą przyjemności (1920), Ego i id (1923) lub przełomowe dzieło Freuda Interpretacja snów (1899).

Dla wszystkich studentów krytyka psychoanalityczna opiera się na Freudowskich teoriach psychologii. The SOWA w Purdue strona internetowa zawiera komentarz Lois Tyson. Jej książka, Teoria krytyczna dzisiaj, przyjazny dla użytkownika przewodnik omawia szereg krytycznych teorii, które uczniowie mogą wykorzystać w analizie tekstu.

W rozdziale dotyczącym krytyki psychoanalitycznej Tyson zauważa, że:

„[...] Niektórzy krytycy uważają, że czytamy psychoanalitycznie [...], aby zobaczyć, które pojęcia działają w tekście w sposób wzbogacający nasze rozumienie dzieła i, jeśli planujemy napisać o nim artykuł, dać sensowną, spójną interpretację psychoanalityczną ” (29).

Sugerowane pytania do analizy literackiej z wykorzystaniem krytyki psychoanalitycznej znajdują się również na stronie OWL:

• Jak można wyjaśnić zachowanie postaci, zdarzenia narracyjne i / lub obrazy w kategoriach wszelkiego rodzaju koncepcji psychoanalitycznych?
• Co sugeruje praca na temat psychologii jej autora?
• Co dana interpretacja dzieła literackiego może sugerować na temat psychologicznych motywów czytelnika?
• Czy w utworze znajdują się wyraźne słowa, które mogą mieć różne lub ukryte znaczenia?
• Czy może istnieć podświadomy powód, dla którego autor posługuje się tymi „problematycznymi słowami”?

Po zakończeniu zajęć uczniowie mogą wziąć ten pomysł i przeanalizować inny fragment literatury. Zastosowanie krytyki psychoanalitycznej humanizuje postacie literackie, a dyskusje po tej lekcji mogą pomóc uczniom w zrozumieniu ludzkiej natury. Studenci mogą wykorzystać swoją wiedzę na temat id, ego i superego z tej lekcji i zastosuj te zrozumienia do postaci w bardziej zaawansowanych pracach, na przykład:

• Frankenstein i zmiany Potwora między id a superego.
• Dr Jekyll i Mr. Hyde i jego próby kontrolowania tożsamości poprzez naukę.
• Mała wioskai jego ego, gdy zmaga się z dylematem pomszczenia morderstwa ojca.

Cała literatura może być przeglądana przez ten obiektyw psychoanalityczny.