Pozytywny klimat w szkole poprawia wyniki uczniów, zwłaszcza tych z niższych środowisk społeczno-ekonomicznych. ZA pozytywny klimat szkolny przyczynia się również do osiągnięć akademickich. Tworzenie pozytywnego szkolnego klimatu oferującego takie korzyści można rozpocząć w klasie, a jednym ze sposobów jest rozpoczęcie korzystania z lodołamaczy.
Chociaż lodołamacze nie wydają się na zewnątrz akademiccy, są pierwszym krokiem do budowania pozytywnego klimatu w klasie. Według naukowców Sophie Maxwell i in. w swoim raporcie „Wpływ klimatu szkoły i identyfikacji szkoły na osiągnięcia akademickie„w„ Frontier Psychology ”(12/2017)„ im bardziej pozytywnie uczniowie postrzegają klimat szkoły, tym lepsze są ich osiągnięcia wyniki były w domenach liczenia i pisania. ”W tych spostrzeżeniach uwzględniono powiązania z klasą i siłę z relacje z pracownikami szkoły.
Wzmacnianie poczucia zaufania i akceptacji w związkach jest trudne, gdy uczniowie nie wiedzą, jak ze sobą rozmawiać. Rozwijanie empatii i nawiązywanie kontaktów wynika z interakcji w nieformalnym środowisku. Połączenie emocjonalne z klasą lub szkołą poprawi
motywacja studenta uczęszczać. Nauczyciele mogą skorzystać z następujących czterech zajęć na początku szkoły. Każdy z nich można dostosować do odświeżania współpracy w klasie i współpraca o różnych porach roku.Połączenie krzyżówki
Ta aktywność obejmuje wizualne symbole połączenia i samopoznanie.
Nauczycielka wypisuje swoje imię na tablicy, pozostawiając miejsce między każdą literą. Następnie opowiada klasie coś o sobie. Następnie wybiera ucznia, aby podszedł do tablicy, powiedział coś o sobie i wydrukował swoje imię, krzyżując imię nauczyciela jak w krzyżówce. Uczniowie na zmianę mówią coś o sobie i dodają swoje nazwiska. Wolontariusze kopiują ukończone puzzle jako plakat. Łamigłówkę można zapisać na papierze przyklejonym do tablicy i pozostawić w formie pierwszego szkicu, aby zaoszczędzić czas.
To działanie można rozszerzyć, prosząc każdego ucznia o zapisanie swojego nazwiska i oświadczenia o sobie na kartce papieru. Nauczyciel może następnie użyć tych oświadczeń jako wskazówek dla nazw klas wykonanych za pomocą oprogramowania krzyżówki.
Niespodzianka TP
Studenci będą wiedzieć, że jesteś pełen zabawy z tym.
Nauczyciel wita uczniów przy drzwiach na początku lekcji, trzymając bułkę papier toaletowy. Instruuje uczniów, aby wzięli tyle arkuszy, ile potrzebują, ale odmawiają wyjaśnienia celu. Po rozpoczęciu zajęć nauczyciel prosi uczniów, aby na każdym arkuszu napisali o sobie jedną ciekawą rzecz. Kiedy uczniowie skończą, mogą się przedstawić, czytając każdy arkusz papieru toaletowego.
Odmiana: Uczniowie zapisują na każdym arkuszu jedną rzecz, której mają nadzieję lub oczekują się nauczyć w tym roku.
Zająć stanowisko
Celem tego ćwiczenia jest szybkie zbadanie pozycji rówieśników w różnych sprawach. Ta ankieta łączy także ruch fizyczny z tematami od poważnego do absurdalnego.
Nauczyciel kładzie jedną długą linię taśmy na środku pokoju, odsuwając biurka z drogi, aby uczniowie mogli stać po obu stronach taśmy. Nauczyciel czyta wypowiedź z odpowiedziami „albo-albo”, takimi jak: „Wolę noc lub dzień”, „Demokraci lub republikanie”, „jaszczurki lub węże”. Stwierdzenia mogą wahać się od głupich drobiazgów po poważne treści.
Po wysłuchaniu każdego stwierdzenia uczniowie zgadzający się z pierwszą odpowiedzią przechodzą na jedną stronę taśmy, a ci zgadzający się z drugą, na drugą stronę taśmy. Niezdecydowani lub środkowi kierowcy mogą kroczyć po linii taśmy.
Wyszukiwanie układanki
Studenci szczególnie lubią aspekt wyszukiwania tego działania.
Nauczyciel przygotowuje kształty układanki. Kształt może być symboliczny dla tematu lub w różnych kolorach. Są one cięte jak układanka, a liczba elementów odpowiada żądanej wielkości grupy od dwóch do czterech.
Nauczyciel pozwala uczniom wybrać jeden element układanki z pojemnika, gdy wchodzą do pokoju. W wyznaczonym czasie uczniowie przeszukują klasę w poszukiwaniu rówieśników, którzy pasują do ich puzzli, a następnie łączą siły z tymi uczniami, aby wykonać zadanie. Niektóre zadania mogą polegać na przedstawieniu partnera, stworzeniu plakatu określającego koncepcję lub udekorowaniu puzzli i wykonaniu telefonu komórkowego.
Nauczyciel może poprosić uczniów, aby wydrukowali swoje imiona i nazwiska po obu stronach puzzli, aby ułatwić naukę imion podczas wyszukiwania. Nazwiska można usunąć lub przekreślić, aby ponownie wykorzystać elementy układanki. Później układanki mogą być wykorzystane jako sposób na przejrzenie treści przedmiotu, na przykład poprzez połączenie autora i jego powieści lub elementu i jego właściwości.
Uwaga: jeśli liczba puzzli nie odpowiada liczbie uczniów w pokoju, niektórzy studenci nie będą mieli pełnej grupy. Resztki puzzli można umieścić na stole, aby uczniowie mogli sprawdzić, czy ich grupa będzie członkami krótkimi.