6 metod nauczania umiejętności liczenia pieniędzy

Liczenie pieniędzy to kluczowa umiejętność funkcjonalna dla wszystkich studentów. W przypadku dzieci z trudnościami w nauce, ale o przeciętnej inteligencji, pieniądze nie tylko dają im dostęp rzeczy, które chcą kupić, ale buduje również podstawę do zrozumienia dziesięciu podstawowych systemów numeracja. Pomoże im to w nauce liczb dziesiętnych, procentów, systemu metrycznego i innych umiejętności niezbędnych w nauce, technologii i naukach społecznych.

Dla studentów z niepełnosprawnością intelektualną i niższą funkcjonalnością liczenie pieniędzy jest jednym z nich umiejętności, których będą potrzebować do samostanowienia i możliwości samodzielnego życia w społeczność. Podobnie jak wszystkie umiejętności, liczenie i używanie pieniędzy musi być rusztowania, budowanie na mocnych stronach i nauczanie „dziecięcych kroków”, które doprowadzą do niezależności.

Zanim uczniowie będą mogli liczyć monety, muszą być w stanie poprawnie zidentyfikować najczęstsze nominały: grosz, nikiel, dziesięciocentówki i ćwiartki. Dla studentów o niskiej funkcji może to być długi, ale opłacalny proces. Nie używaj fałszywych plastikowych monet dla słabo funkcjonujących uczniów z niepełnosprawnością intelektualną lub rozwojową. Muszą uogólnić użycie monet w prawdziwym świecie, a plastikowe monety nie czują, nie pachną, a nawet nie wyglądają jak prawdziwe. W zależności od poziomu ucznia, podejścia obejmują:

• Dyskretne szkolenie próbne: Prezentuj tylko dwie monety na raz. Pytaj i wzmacniaj prawidłowe odpowiedzi, tj. „Daj mi grosz”, „Daj mi nikiel”, „Daj mi grosz” itp.
• Stosuj bezbłędne nauczanie: Wskaż prawidłową monetę, jeśli uczeń podniesie niewłaściwą monetę lub wydaje się, że się gofra. Zbieraj dane i nie wprowadzaj nowej monety, dopóki dziecko nie osiągnie co najmniej 80 procent dokładności.
• Sortowanie monet: Po tym, jak dziecku udało się przeprowadzić dyskretne szkolenie próbne lub jeśli dziecko szybko wydaje się rozróżniać monety, możesz poćwiczyć sortowanie monet. Umieść kubek dla każdego nominału i połóż zmieszane monety na stole przed dzieckiem. Jeśli dziecko rozpoznaje cyfry, umieść wartość monety na zewnętrznej stronie kubka lub umieść jedną z monet w kubku.
• Pasujące monety: odmianą sortujących monet jest dopasowanie ich do wartości na macie kartonowej. Możesz dodać zdjęcie, jeśli to pomaga.

Celem jest pomoc uczniom w nauce liczenia monet. Liczenie pieniędzy wymaga zrozumienia podstawowego systemu dziesięciu matematyki i silnych umiejętności liczenia pominięć. Działania z sto wykresów pomoże zbudować te umiejętności. Wykres stu może być również użyty do pomocy w nauce liczenia pieniędzy.

Pieniądze powinny zaczynać się od jednego nominału, najlepiej groszy. Liczenie groszy może z łatwością towarzyszyć w nauce liczenia, a także wprowadzeniu znaku centów. Następnie przejdź do monet i dziesięciocentówek, a następnie do ćwiartek.

• Linie liczbowe i sto wykresów: Twórz papierowe linie liczbowe do stu lub stu wykresów. Licząc nikle, poproś uczniów, aby wyróżnili piątki i napisali piątki (jeśli nie są na linii liczbowej). Daj studentom monety i umieść je na piątkach i recytuj głośno. Umieszczanie monet i recytowanie na głos sprawiają, że jest to jednostka wielozmysłowa. Zrób to samo z liczeniem dziesięciocentówek.
• Gigantyczna linia liczb: Ta aktywność zwiększa multisensoryczny element pieniędzy i Pomiń liczenie. Pomaluj gigantyczną linię liczbową (lub poproś rodziców-wolontariuszy) na utwardzoną część placu zabaw lub szkolnego dziedzińca, z numerami oddalonymi od siebie o jedną stopę. Poproś poszczególne dzieci, aby chodziły po linii liczbowej i liczyły nikle, lub zdobywaj gigantyczne nikle z zestawu tablicy ogłoszeń i niech różni uczniowie stoją w różnych punktach, aby odliczać piątki.
• Szablony monet: Twórz szablony liczenia, wycinając monety faksu i wklejając je na kartotekach o wymiarach 5 na 8 cali (lub w dowolnym rozmiarze, który uważasz za najlepszy). Zapisz wartość na karcie (przód dla słabo funkcjonujących dzieci, z tyłu jako samokorekta). Daj studentom monety, dziesięciocentówki lub ćwiartki i pozwól im je policzyć. Jest to szczególnie przydatna technika do nauczania kwater. Potrzebujesz tylko jednej karty z czterema ćwiartkami i liczbami 25, 50, 75 i 100. Mogą liczyć wiele kwartałów w rzędach.