Jak wykorzystać bieżący rekord do oceny początkujących czytelników

Bieżący rekord to metoda oceny, która pomaga nauczycielom oceniać wyniki uczniów płynność czytania, zdolność do korzystania strategie czytaniai gotowość do awansu. Ta ocena podkreśla proces myślenia ucznia, który pozwala nauczycielom wykraczać poza liczenie poprawnie odczytanych słów. Ponadto obserwowanie zachowania ucznia podczas czytania (spokojny, zrelaksowany, spięty, niezdecydowany) zapewnia cenny wgląd w jego potrzeby instruktażowe.

Bieżące rekordy mogą służyć do prowadzenia instrukcji, śledzenia postępów i wyboru odpowiedniego materiału do czytania. Bieżący zapis jest nieco bardziej formalny niż zwykłe oceny obserwacji, ale nadal jest łatwym narzędziem do pomiaru płynności czytania.

Pierwszym aspektem bieżącego rekordu jest śledzenie błędów uczniów. Błędy obejmują źle odczytane słowa, źle wymówione słowa, podstawienia, pominięcia, wstawki i słowa, które nauczyciel musiał przeczytać.

Odmienione właściwe rzeczowniki należy liczyć tylko jako jeden błąd, niezależnie od tego, ile razy słowo pojawia się w tekście. Jednak wszystkie inne nieprawidłowości powinny być liczone jako jeden błąd za każdym razem, gdy się pojawią. Jeśli uczeń pominie wiersz tekstu, policz wszystkie słowa w wierszu jako błędy.

Pamiętaj, że nieprawidłowości nie obejmują tych wymawianych inaczej z powodu dialektu lub akcentu dziecka. Powtarzane słowa nie liczą się jako błąd. Samokorekta - gdy uczeń zda sobie sprawę, że popełnił błąd i go naprawi - nie liczy się jako błąd.

Drugą częścią bieżącego rekordu jest analiza wskazówek dotyczących odczytu. Istnieją trzy różne strategie wskazówek czytania, o których należy pamiętać podczas analizy zachowań uczniów w czytaniu: znaczenie, strukturalne i wizualne.

Znaczenie wskazówek wskazuje, że uczeń myśli o tym, co czyta. Bierze wskazówki z kontekstu fragmentu, znaczenia zdania i wszelkich ilustracji w tekście.

Na przykład, może powiedzieć ulica kiedy napotka słowo Droga. Ten błąd nie wpływa na jej zrozumienie tekstu. Aby ustalić, czy zachowanie podczas czytania odzwierciedla użycie wskazówki znaczeniowej, zadaj sobie pytanie: „Czy podstawienie ma sens?”

Wskazówki strukturalne wskazują na zrozumienie angielskiej składni - co Dźwięki w zdaniu. Studentka, która korzysta ze wskazówek strukturalnych, polega na swojej znajomości gramatyki i struktury zdań.

Na przykład może czytać idzie zamiast poszedłlub morze zamiast ocean. Aby ustalić, czy zachowanie podczas czytania odzwierciedla użycie wskazówki strukturalnej, zadaj sobie pytanie: „Czy podstawienie dźwięk w kontekście zdania? ”

Wskazówki wizualne pokazują, że uczeń wykorzystuje swoją wiedzę o wyglądzie liter lub słów, aby zrozumieć tekst. Może zastąpić słowo, które wygląda wizualnie podobnie do słowa w zdaniu.

Na przykład może czytać łódź zamiast rower lub samochód zamiast kot. Podstawione słowa mogą zaczynać się lub kończyć tymi samymi literami lub mieć inne podobieństwa wizualne, ale podstawienie nie ma sensu. Aby ustalić, czy zachowanie podczas czytania odzwierciedla użycie wskazówki wizualnej, zadaj sobie pytanie: „Czy podstawione słowo Popatrz jak źle odczytane słowo?

Wybierz fragment odpowiedni dla poziomu czytania ucznia. Fragment powinien mieć co najmniej 100-150 słów. Następnie przygotuj bieżący formularz rekordu: podwójnie rozłożoną kopię tekstu, który uczeń czyta, aby błędy i strategie wskazówek mogły zostać szybko zapisane podczas oceny.

Aby przeprowadzić bieżący rekord, usiądź obok ucznia i poinstruuj ją, aby przeczytała na głos fragment. Zaznacz bieżący formularz rekordu, zaznaczając każde słowo, które uczeń poprawnie odczytuje. Użyj notacji, aby zaznaczyć czytanie miscues takie jak zastąpienia, pominięcia, wstawki, interwencje i autokorekty. Zanotuj, które odczyty wskazań - znaczenie, strukturalne lub fizyczne - uczeń wykorzystuje do błędów i samokorekty.

Po zakończeniu czytania fragmentu przez uczennicę oblicz jej dokładność i wskaźnik samokorekty. Najpierw odejmij liczbę błędów od całkowitej liczby słów w fragmencie. Podziel tę liczbę przez całkowitą liczbę słów w fragmencie i pomnóż przez 100, aby uzyskać procent dokładności.

Na przykład, jeśli student czyta 100 słów z 7 błędami, jej dokładność wynosi 93%. (100-7=93; 93 / 100 = 0.93; 0.93 * 100 = 93.)

Następnie obliczyć wskaźnik samokorekty ucznia, dodając całkowitą liczbę błędów do całkowitej liczby samokorekty. Następnie podziel tę sumę przez całkowitą liczbę samokorekty. Zaokrąglij do najbliższej liczby całkowitej i umieść wynik końcowy w stosunku 1 do liczby.

Na przykład, jeśli student popełnia 7 błędów i 4 autokorekty, jej współczynnik samokorekty wynosi 1: 3. Uczeń poprawił się raz na każde trzy błędnie odczytane słowa. (7+4=11; 11/4=2.75; 2,75 zaokrągla w górę do 3; stosunek samokorekty do błędów wynosi 1: 3).

Użyj pierwszej bieżącej oceny rekordu, aby ustalić poziom wyjściowy ucznia. Następnie uzupełniaj kolejne uruchomione rekordy w regularnych odstępach czasu. Niektórzy nauczyciele lubią powtarzać ocenę co dwa tygodnie dla początkujących czytelników, podczas gdy inni wolą podawać je co kwartał.