Jeśli nie możesz pokazać całego filmu z powodu ograniczeń czasowych lub wytycznych szkolnych, możesz wybrać konkretne sceny lub klipy, które chcesz udostępnić uczniom. Aby lepiej zrozumieć szczególnie skomplikowany dialog, podczas wyświetlania filmu użyj funkcji napisów kodowanych.
Jeśli planujesz regularnie wyświetlać filmy w klasie, zastanów się nad utworzeniem ogólnego arkusza roboczego, którego można używać do wszystkich filmów wyświetlanych w ciągu roku. Dołącz listę pytań, które dotyczą wszystkich filmów.
Jeśli jest jakiś szczególny film który dobrze pasuje do twojego planu lekcji, możesz rozważyć utworzenie arkusza roboczego specyficznego dla tego filmu. Obejrzyj film z wyprzedzeniem, aby określić sekwencję wydarzeń, które uczniowie będą obserwować podczas oglądania. Podaj informacje ogólne, takie jak tytuł filmu i reżysera, a także szczegółowe pytania, na które studenci powinni odpowiedzieć podczas oglądania filmu. Aby upewnić się, że zwracają uwagę na najważniejsze aspekty filmu, zatrzymaj się, aby dać uczniom czas na wypełnienie swoich odpowiedzi. Pamiętaj, aby w arkuszu uwzględnić miejsce na otwarte pytania dotyczące głównych punktów fabuły w filmie.
Ważne jest, aby uczniowie nauczyli się tego robić notatki efektywnie. Zanim poinstruujesz swoich uczniów, aby robili notatki podczas filmu, naucz ich odpowiednich umiejętności robienia notatek. Podstawową zaletą robienia notatek podczas filmu jest to, że uczniowie zwracają uwagę na szczegóły, gdy decydują, co jest wystarczająco ważne, aby uwzględnić w swoich notatkach. Zapisując swoje przemyślenia podczas oglądania filmu, mają większe szanse na udzielenie odpowiedzi, które mogą udostępnić później podczas dyskusji na zajęciach.
Arkusz przyczynowo-skutkowy prosi uczniów o przeanalizowanie określonych punktów fabuły w filmie. Możesz zacząć od przykładu, podając im przyczyna, a następnie wyjaśnij, jak wpłynęło to na historię lub efekt. Podstawowy arkusz przyczynowo-skutkowy może zaczynać się od zdarzenia, a następnie zawierać puste miejsce, w którym uczniowie mogą wypełnić efekt tego zdarzenia.
Alternatywnie możesz zdecydować, aby nie przygotowywać pytań z wyprzedzeniem, ale raczej pozwolić, aby dyskusja przebiegała organicznie. Zatrzymując film do dyskusji, możesz skorzystać z pouczające chwile które powstają w filmie. W filmie możesz również wskazać historyczne nieścisłości. Aby ocenić, czy ta metoda jest skuteczna w twojej klasie, śledź uczniów, którzy uczestniczą w każdej dyskusji.
Innym sposobem na sprawdzenie, ile uczniowie uczą się z filmu, jest napisanie recenzji filmu. Zanim rozpocznie się film, przejrzyj elementy świetna recenzja filmu. Przypomnij im, że recenzja filmu powinna zawierać opis filmu bez zepsucia zakończenia. Podziel się z klasą dobrze napisanymi recenzjami filmów. Aby upewnić się, że uczniowie uwzględniają istotne informacje w swoich recenzjach, przekaż im listę konkretnych elementów, których oczekujesz. Możesz także pokazać im ocenę rubryka którego zamierzasz użyć jako innego sposobu wskazania, co powinna zawierać ich ostateczna recenzja.
Jednym ze sposobów lepszego zrozumienia sceny w literaturze jest pokazanie różnych adaptacji filmowych tego samego dzieła. Na przykład istnieje wiele adaptacji filmowych powieści „Frankenstein." Możesz zapytać uczniów o interpretację tekstu przez reżysera lub o to, czy treść książki jest dokładnie przedstawiona w filmie.
Jeśli wyświetlasz różne wersje sceny, na przykład scenę ze sztuki Szekspira, możesz pogłębić zrozumienie przez uczniów, zwracając uwagę na różne interpretacje i wyjaśnienia różnice.