Klasowe strategie poprawy zarządzania zachowaniami

Zarządzanie zachowaniami jest jednym z największych wyzwań, przed którymi stają wszyscy nauczyciele. Niektórzy nauczyciele są naturalnie silni w tej dziedzinie, podczas gdy inni muszą ciężko pracować, aby być skutecznym nauczycielem z zarządzaniem zachowaniami. Ważne jest, aby zrozumieć, że wszystkie sytuacje i klasy są różne. Nauczyciele muszą szybko dowiedzieć się, co działa z określoną grupą uczniów.

Nie ma jednej strategii, którą nauczyciel może wdrożyć w celu lepszego zarządzania zachowaniem. Zamiast tego potrzeba kombinacji kilku strategii, aby stworzyć pożądaną atmosferę zmaksymalizowanego uczenia się. Nauczyciele-weterani często stosują te proste strategie, aby zmaksymalizować czas spędzony ze swoimi uczniami poprzez zminimalizowanie rozproszenia.

Jest dobrze udokumentowane, że pierwsze dni szkoły są niezbędne, aby nadać ton pozostałej części roku. Twierdziłbym, że pierwsze minuty tych pierwszych dni są najbardziej krytyczne. Uczniowie są ogólnie dobrze wychowani i uważni w ciągu pierwszych kilku minut, co daje możliwość ich urzekania uwagi natychmiast, położyć podwaliny pod akceptowalne zachowanie i podyktować ogólny ton pozostałej części rok.

Zasady i oczekiwania to dwie różne rzeczy. Reguły mają charakter negatywny i obejmują listę rzeczy, których nauczyciel nie chce, aby robili uczniowie. Oczekiwania mają charakter pozytywny i obejmują listę rzeczy, które nauczyciel chce robić od uczniów. Oba mogą odgrywać rolę w efektywnym zarządzaniu zachowaniami w klasie.

Zasady i oczekiwania powinny być proste i zrozumiałe, obejmujące podstawowe aspekty zarządzania zachowaniami. Istotne jest, aby były dobrze napisane, unikając niejasności i słów, które mogą przynieść skutek przeciwny do zamierzonego, powodując zamieszanie. Korzystne jest również ograniczenie liczby ustalonych zasad / oczekiwań. Lepiej mieć kilka dobrze napisanych zasad i oczekiwań niż sto, których nikt nie pamięta.

Oczekiwania należy przećwiczyć kilka razy w ciągu pierwszych kilku tygodni. Kluczem do skutecznych oczekiwań jest, aby stały się nawykiem. Odbywa się to poprzez priorytetowe powtarzanie na początku roku. Niektórzy postrzegają to jako stratę czasu, ale ci, którzy poświęcają czas na początku roku, będą czerpać korzyści przez cały rok. Każde oczekiwanie powinno być omawiane i praktykowane, aż stanie się rutyną.

Ważne jest, aby nauczyciele nawiązali znaczące, oparte na zaufaniu relacje na początku roku szkolnego. Jeśli nauczyciel czeka, aż pojawi się problem z rodzicem, wyniki mogą nie być pozytywne. Rodzice muszą być tak samo świadomi twoich zasad i oczekiwań, jak uczniowie. Istnieje wiele sposobów na ustanowienie otwarta linia komunikacyjna z rodzicami. Nauczyciele muszą stać się biegli w korzystaniu z tych różnych form komunikacji. Zacznij od nawiązania kontaktu z rodzicami tych uczniów, którzy mają opinię problemów z zachowaniem. Zachowaj rozmowę całkowicie pozytywnie z natury. Zapewni to wiarygodność, ponieważ prawdopodobnie nie są przyzwyczajeni do słuchania pozytywnych komentarzy na temat swojego dziecka.

Nie z powrotem w dół! Musisz pociągnąć ucznia do odpowiedzialności, jeśli nie zastosuje się do reguły lub oczekiwań. Jest to szczególnie prawdziwe na początku roku. Nauczyciel musi wcześnie zacząć blefować. Mogą się rozjaśnić w miarę upływu roku. To kolejny istotny aspekt ustawiania tonu. Nauczyciele, którzy przyjmą odmienne podejście, prawdopodobnie będą mieli trudności z zarządzaniem zachowaniami przez cały rok. Większość studentów odpowie pozytywnie na ustrukturyzowane środowisko uczenia się, a to zaczyna się i kończy przy konsekwentnej odpowiedzialności.

Nigdy nie informuj swoich uczniów, że masz ulubione. Większość nauczycieli twierdzi, że nie ma faworytów, ale w rzeczywistości niektórzy uczniowie są bardziej ujmujący niż inni. Ważne jest, abyś był uczciwy i konsekwentny bez względu na to, kim jest uczeń. Jeśli dasz jednemu uczniowi trzy dni lub areszt za rozmowę, daj następnemu uczniowi taką samą karę. Oczywiście historia może również uwzględniać twoje decyzja o dyscyplinie w klasie. Jeśli kilkakrotnie zdyscyplinowałeś ucznia za to samo przestępstwo, możesz się bronić, dając mu trudniejsze konsekwencje.

Nie wyciągaj pochopnych wniosków! Jeśli uczeń zgłosi ci incydent, konieczne jest dokładne zbadanie sytuacji przed podjęciem decyzji. Może to być czasochłonne, ale ostatecznie sprawia, że ​​twoja decyzja jest uzasadniona. Podjęcie błyskawicznej decyzji może sprawiać wrażenie zaniedbania z twojej strony.

Równie ważne jest zachowanie spokoju. Łatwo przesadzić z sytuacją, szczególnie z frustracji. Nie pozwól sobie poradzić sobie z sytuacją, gdy jesteś emocjonalny. Nie tylko obniży to twoją wiarygodność, ale może sprawić, że staniesz się celem uczniów, którzy chcą wykorzystać słabość.

Nauczyciel w klasie musi rozwiązać większość problemów związanych z dyscypliną. Konsekwentne wysyłanie studentów do dyrektora na: skierowanie dyscypliny podważa autorytet nauczyciela wobec uczniów i wysyła komunikat do zasady, że jesteś nieskuteczny w rozwiązywaniu problemów związanych z zarządzaniem klasą. Wysłanie ucznia do dyrektora szkoły powinno być zarezerwowane na poważne naruszenia dyscypliny lub powtarzające się naruszenia dyscypliny, dla których nic więcej nie działało. Jeśli wysyłasz do biura więcej niż pięciu studentów rocznie, prawdopodobnie musisz ponownie ocenić swoje podejście do zarządzania zachowaniami.

Nauczyciele, którzy są lubiani i szanowani, rzadziej mają problemy z dyscypliną niż nauczyciele, którzy ich nie mają. To nie są cechy, które po prostu się zdarzają. Zarabia się je z czasem, szanując wszystkich uczniów. Kiedy nauczyciel wypracuje tę reputację, jego praca w tym obszarze staje się łatwiejsza. Ten rodzaj relacji opiera się na inwestowaniu czasu w budowanie relacji z uczniami, które wykraczają poza to, co dzieje się w twojej klasie. Zainteresowanie tym, co dzieje się w ich życiu, może być ujmujące w rozwijaniu pozytywnych relacji nauczyciel-uczeń.

Klasa pełna zaangażowanych uczniów ma mniejsze szanse na zachowanie, niż klasa pełna znudzonych uczniów. Nauczyciele muszą tworzyć dynamiczne lekcje, które są zarówno interaktywne, jak i angażujące. Większość problemów z zachowaniem wynika z frustracji lub nudy. Wielcy nauczyciele są w stanie wyeliminować oba te problemy poprzez kreatywne nauczanie. Nauczyciel musi być zabawny, pełen pasji i entuzjazmu, różnicując lekcje, aby zaspokoić indywidualne potrzeby w klasie.