Twój sukces aplikacja dla absolwentów szkół zależy od jakości listy rekomendacyjne profesorowie piszą w twoim imieniu. Co stanowi pomocny list polecający? Sprawdź przykładowy list polecający napisany przez profesora. Co sprawia, że działa?
Skuteczny list polecający dla absolwentów szkół
- Wyjaśnia, w jaki sposób profesor zna ucznia. Profesor mówi do umiejętności ucznia w kilku kontekstach, a nie tylko w klasie.
- Jest szczegółowe.
- Obsługuje wyciągi z konkretnymi przykładami.
- Porównuje ucznia z rówieśnikami, a list wyjaśnia dokładnie, co wyróżnia go na tle innych.
- Opisuje możliwości ucznia w konkretny sposób, a nie tylko zauważa, że jest ona doskonałą uczennicą przygotowaną do ukończenia szkoły.
Poniżej znajduje się treść skutecznego listu polecającego, napisanego przez profesora.
Do: Komitet rekrutacyjny absolwentów
Z przyjemnością piszę w imieniu Jane Student, która składa wniosek na doktorat program w dziedzinie psychologii badań na głównym uniwersytecie. Współdziałałem z Jane w kilku kontekstach: jako student, jako asystent nauczyciela i jako mentor pracy dyplomowej.
Po raz pierwszy spotkałem Jane w 2008 roku, kiedy zapisała się na moją wstępną lekcję psychologii. Jane natychmiast wyróżniła się z tłumu, nawet jako student pierwszego roku semestru. Zaledwie kilka miesięcy po ukończeniu szkoły średniej Jane pokazała cechy, które zwykle posiadają najlepsi studenci. Była uważna na zajęciach, przygotowana, przedstawiała dobrze napisane i przemyślane zadania oraz uczestniczyła w znaczący sposób, na przykład debatując z innymi studentami. Przez cały czas Jane modelowała umiejętności krytycznego myślenia. Nie trzeba dodawać, że Jane zdobyła jeden z pięciu wyróżnień A w tej klasie 75 uczniów. Od pierwszego semestru w college'u Jane zapisała się na sześć moich zajęć. Wykazała podobne kompetencje, a jej umiejętności rosły z każdym semestrem. Najbardziej uderzająca jest jej umiejętność radzenia sobie z trudnym materiałem z entuzjazmem i wytrzymałością. Uczę wymaganego kursu statystyki, którego, jak głosi plotka, większość uczniów się boi. Obawy uczniów przed statystykami są legendarne w różnych instytucjach, ale Jane nie była zdziwiona. Jak zwykle była przygotowana do zajęć, ukończyła wszystkie zadania i uczestniczyła w sesjach pomocy prowadzonych przeze mnie asystent nauczyciela. Mój asystent nauczycielski stwierdził, że Jane szybko uczyła się pojęć, ucząc się, jak rozwiązywać problemy na długo przed innymi uczniami. Umieszczona na sesjach roboczych w grupach Jane z łatwością przyjęła rolę przywódczą, pomagając rówieśnikom nauczyć się, jak samodzielnie rozwiązywać problemy. To właśnie te kompetencje skłoniły mnie do zaoferowania Jane stanowiska asystenta nauczyciela na mojej lekcji statystyki.
Jako asystentka nauczycielska Jane wzmocniła wiele umiejętności, które wypowiedziałam. Na tym stanowisku Jane przeprowadziła sesje przeglądowe i zaoferowała studentom pomoc poza zajęciami. W trakcie semestru kilkakrotnie wykładała w klasie. Jej pierwszy wykład był trochę niepewny. Wyraźnie znała te koncepcje, ale miała trudności z dotrzymaniem kroku slajdom PowerPoint. Kiedy porzuciła slajdy i oderwała się od tablicy, poprawiła się. Była w stanie odpowiedzieć na pytania uczniów i dwa, na które nie mogła odpowiedzieć, przyznała i powiedziała, że wróci do nich. Jako pierwszy wykład była bardzo dobra. Najważniejsze w karierze naukowej jest to, że poprawiła się w kolejnych wykładach. Przywództwo, pokora, umiejętność dostrzegania obszarów wymagających poprawy oraz gotowość do wykonania pracy niezbędnej do poprawy - to cechy, które cenimy w środowisku akademickim.
Najważniejsze w karierze naukowej są kompetencje badawcze. Jak wyjaśniłem, Jane doskonale zna statystyki i inne umiejętności niezbędne dla udana kariera w badaniach, takich jak wytrwałość i doskonałe rozwiązywanie problemów oraz krytyczne myślenie umiejętności. Jako mentor jej pracy dyplomowej byłem świadkiem Jane w jej pierwszych niezależnych badaniach. Podobnie jak inni uczniowie, Jane miała trudności ze znalezieniem odpowiedniego tematu. W przeciwieństwie do innych studentów przeprowadziła miniatury przeglądów literatury na temat potencjalnych tematów i omawiała swoje pomysły z wyrafinowaniem, które jest niezwykłe dla studentów. Po metodycznych studiach wybrała temat, który pasuje do jej celów akademickich. Projekt Jane zbadał [X]. Jej projekt zdobył nagrodę departamentu, nagrodę uniwersytecką i został zaprezentowany jako referat w regionalnym stowarzyszeniu psychologii.
Podsumowując, uważam, że studentka Jane ma zdolność do osiągania doskonałych wyników w X oraz w karierze jako psycholog badawczy. Jest jedną z niewielu studentów, z którymi spotkałem się przez 16 lat, ucząc studentów posiadających tę umiejętność. Nie wahaj się ze mną skontaktować z dalszymi pytaniami.
Dlaczego ten list jest skuteczny
- Jest napisany przez profesora, który ma obszerne doświadczenie z wnioskodawcą.
- Profesor opisuje kilka aspektów kompetencji ucznia.
- Opisuje, w jaki sposób uczeń rozwinął i rozwinął swoje umiejętności.
Co to oznacza dla ciebie jako potencjalny kandydat do ukończenia szkoły? Pracuj nad utrzymywaniem bliskich, wielowymiarowych relacji z wykładowcami. Rozwijaj dobre relacje z wieloma wykładowcami, ponieważ jeden profesor często nie może wypowiedzieć się na temat wszystkich twoich mocnych stron. Dobre listy polecające dla absolwentów są budowane z czasem. Poświęć ten czas na poznanie profesorów i na poznanie ciebie.