Co to jest efekt kohorty? Definicja i przykłady

Efekt kohorty to wynik badań, który występuje ze względu na cechy charakterystyczne kohorta Badany. Kohorta to każda grupa, która dzieli wspólne doświadczenia historyczne lub społeczne, takie jak rok urodzenia. Efekty kohorty budzą obawy badaczy z dziedzin takich jak socjologia, epidemiologia i psychologia.

Kluczowe rzeczy na wynos: efekt kohorty

Kohorta to grupa ludzi, którzy mają określoną cechę. Zazwyczaj wspólną cechą jest wydarzenie życiowe, które miało miejsce w określonym czasie, takim jak narodziny lub ukończenie szkoły średniej. Najczęściej badane kohorty są związane z wiekiem (np. Osoby, które dzielą rok urodzenia lub oznaczenie pokoleniowe). Dodatkowe przykłady kohort obejmują:

• Ludzie, którzy rozpoczęli studia w tym samym roku
• Ludzie, którzy dorastali w tym samym regionie w określonym czasie
• Ludzie, którzy byli narażeni na tę samą klęskę żywiołową

Kohorta to każda grupa, która dzieli wspólne doświadczenia historyczne lub społeczne, takie jak rok urodzenia.

Wpływ cech kohorty na wyniki badań naukowych nazywa się a efekt kohortowy. Chociaż czynniki, które czynią grupę ludzi kohortą, mogą wydawać się szerokie i dlatego mają niewiele wspólnego z każdą z nich indywidualny członek grupy, cechy wspólne grupy mogą wpływać na wyniki badań kontekst. Jest tak, ponieważ różne cechy kohort zmieniać się w czasie ze względu na wspólne doświadczenia, nawet jeśli były one bardzo ogólne.

Badania psychologiczne koncentrują się na kohortach porodowych lub pokoleniowych. Takie kohorty dzielą wspólne doświadczenia życiowe i doświadczają podobnych trendów społecznych. Na przykład wydarzenia historyczne, sztuka i kultura popularna, realia polityczne, warunki ekonomiczne i klimat moralny doświadczany przez dorastające Tysiąclecia był znacznie różny od klimatu doświadczanego przez Dziecko Boomers. Innymi słowy, kohorty pokoleniowe i porodowe rozwijają się w różnych kontekstach społeczno-kulturowych, co może mieć wpływ na wyniki badań.

Powiedzmy, że badacz chciał zobaczyć, jak łatwo ludzie nauczyli się grać w nową grę mobilną ze sztuczną inteligencją. Postanowiła przeprowadzić badanie naukowe i zrekrutowała uczestników w wieku od 20 do 80 lat. Jej ustalenia wykazały, że chociaż młodsi uczestnicy mieli łatwy czas na naukę gry, starsi mieli znacznie większe trudności. Badacz może dojść do wniosku, że osoby starsze są mniej zdolne do nauki gry niż osoby młodsze. Jednak wyniki badań mogą być również wynikiem efektów kohortowych, ponieważ starsi uczestnicy mieliby znacznie mniej narażenie na urządzenia mobilne niż młodszych uczestników, co może utrudnić im naukę gry Nowa gra. Dlatego efekty kohortowe są ważne, aby wziąć je pod uwagę w badaniach.

Efekty kohortowe są szczególnym problemem w badaniach, które wykorzystują metody przekrojowe. W Badania przekrojowe, badacze zbierają i porównują dane od uczestników z co najmniej dwóch kohort związanych z wiekiem w jednym momencie.

Na przykład badacz może gromadzić informacje na temat postaw wobec równości płci w miejscu pracy od osób w wieku 20, 40, 60 i 80 lat. Badacz może stwierdzić, że osoby w grupie 20-letniej są bardziej otwarte na równość płci w pracy niż osoby w grupie 80-letniej. Badacz może dojść do wniosku, że z wiekiem stają się mniej otwarci na równość płci, ale wyniki mogą być również konsekwencją kohorty efekt - 80-letnia grupa miała zupełnie inne doświadczenia historyczne niż 20-letnia grupa, w wyniku czego ceni sobie równość płci różnie. W przekrojowych badaniach narodzin lub kohort pokoleniowych trudno jest stwierdzić, czy jest to odkrycie jest wynikiem procesu starzenia się lub jeśli wynika to z różnic między różnymi grupami badane.

Jedynym sposobem na uniknięcie efektów kohortowych podczas badania sposobu, w jaki ludzie zmieniają się w czasie, jest wykonanie wzdłużny nauka. W badaniach podłużnych badacze zbierają dane od jednego zestawu uczestników w czasie. Tak więc badacz może zbierać informacje na temat postaw wobec równości płci w miejscu pracy w 2019 r. Z grupy 20 osób lat, a następnie zadaj uczestnikom te same pytania, gdy mają 40 lat (w 2039 r.) i ponownie, gdy mają 60 lat (w 2059 r.).

The korzyść metody podłużnej polega na tym, że badając grupę ludzi w czasie, zmiany można zaobserwować bezpośrednio, zapewniając, że nie ma obaw, że efekty kohorty wpłyną negatywnie na wyniki badań. Z drugiej strony badania podłużne są kosztowne i czasochłonne, dlatego badacze częściej stosują metody przekrojowe. Dzięki projektowi przekrojowemu można szybko i łatwo dokonać porównań między różnymi grupami wiekowymi efektywnie jednak zawsze możliwe jest, że efekty kohortowe wpłynęły na przekrój wyniki badań.

Badacze psychologiczni wykorzystali badania przekrojowe i podłużne do pomiaru zmian cech osobowości w czasie. Na przykład, badanie przekrojowe grupy uczestników w wieku od 16 do 91 lat stwierdził, że starsi dorośli byli bardziej przyjaźni i sumienni niż młodsi dorośli. Wyjaśniając ograniczenia swoich badań, naukowcy napisali jednak, że nie mogą być pewni jeśli ich odkrycia wynikały z efektów rozwoju w ciągu życia lub z efektów kohorty.

W rzeczywistości istnieją badania wskazujące, że efekty kohortowe odgrywają rolę w różnicach osobowości. Na przykład badanie opublikowane w czasopiśmie Personality and Individual Differences, naukowiec wykorzystał wcześniejsze badania mierzące ekstrawersję u amerykańskich studentów, aby porównać poziomy tej cechy w grupach porodowych od 1966 do 1993 roku. Wyniki wykazały duży wzrost ekstrawersji w czasie, pokazując wpływ, jaki kohorta urodzeniowa może mieć na osobowość.

• Allemand, Matthias, Daniel Zimprich i A. ZA. Jolijn Hendricks. „Różnice wieku w pięciu domenach osobowości w całym okresie życia”. Psychologia rozwojowa, vol. 44, nr. 3, 2008, ss. 758-770. http://dx.doi.org/10.1037/0012-1649.44.3.758
• Cozby, Paul C. Metody badań behawioralnych. 10 edycja, McGraw-Hill. 2009.
• „Efekt kohorty”. ScienceDirect, 2016, https://www.sciencedirect.com/topics/medicine-and-dentistry/cohort-effect
• McAdams, Dan. Osoba: wprowadzenie do nauki o psychologii osobowości. Wydanie 5, Wiley, 2008.
• Twenge, Jean M. „Zmiany w kohortach narodzin w ekstrawersji: metaanaliza krzyżowa, 1966–1993”. Osobowość i różnice indywidualne, vol. 30, nr 5, 2001, 735-748. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(00)00066-0