Raport zlecony przez American Council of Trustees and Alumni (ACTA) ujawnia, że uczelnie nie wymagają od studentów uczestnictwa w kursach na kilku Podstawowe obszary. W rezultacie uczniowie ci są mniej przygotowani do odniesienia sukcesu w życiu.
Raport, "Czego się nauczą?”Ankietowani studenci z ponad 1100 amerykańskich szkół wyższych i uniwersytetów - publiczny i prywatne - i stwierdził, że niepokojąca liczba z nich bierze udział w lekkich kursach, aby spełnić ogólne wymagania edukacyjne.
Raport znalazł również następujące informacje na temat szkół wyższych:
- 96,8% nie wymaga Ekonomia
- 87,3% nie wymaga pośredniego języka obcego
- 81,0% nie wymaga podstawowej historii Stanów Zjednoczonych ani rządu
- 38,1% nie wymaga matematyki na poziomie uczelni
- 65,0% nie wymaga literatury
7 głównych obszarów
Oto główne obszary określone przez ACTA w którym studenci powinni brać udział i dlaczego są ważni:
- Kompozycja: Zajęcia wymagające pisania, które koncentrują się na gramatyce
- Literatura: uważne czytanie i refleksja, które rozwijają umiejętności krytycznego myślenia
- Język obcy: zrozumieć różne kultury
- Rząd lub historia USA: być odpowiedzialnymi, kompetentnymi obywatelami
- Ekonomia: aby zrozumieć, w jaki sposób zasoby są połączone globalnie
- Matematyka: zdobycie umiejętności liczenia stosowanych w miejscu pracy i życiu
- Nauki przyrodnicze: rozwinąć umiejętności eksperymentowania i obserwacji
Nawet niektóre z najwyżej ocenianych i najdroższych szkół nie wymagają od uczniów uczęszczania na zajęcia w tych podstawowych obszarach. Na przykład jedna szkoła, która pobiera czesne prawie 50 000 $ rocznie, nie wymaga od uczniów uczęszczania na zajęcia w żadnym z 7 głównych obszarów. W rzeczywistości w badaniu zauważono, że szkoły, które otrzymują ocenę „F” na podstawie liczby wymaganych klas podstawowych, pobierają o 43% wyższe czesne niż szkoły, które otrzymują ocenę „A.”
Podstawowe niedobory
Co powoduje zmianę? Raport zauważa, że niektórzy profesorowie wolą prowadzić zajęcia związane z ich konkretnym obszarem badawczym. W rezultacie studenci wybierają spośród szerokiego wyboru kursów. Na przykład w jednym college'u, podczas gdy studenci nie są zobowiązani do studiowania historii USA lub rządu USA, mają wymóg międzykulturowych studiów krajowych, który może obejmować takie kursy, jak: „Rock and roll” w kinie. ” Aby spełnić wymagania ekonomiczne, uczniowie jednej szkoły mogą wziąć „Ekonomię Star Trek”, podczas gdy „Pets in Society” kwalifikuje się jako nauki społeczne wymaganie.
W innej szkole uczniowie mogą wziąć „Music in American Culture” lub „America Through Baseball”, aby spełnić swoje wymagania.
Na innym college'u angielscy specjaliści nie muszą brać udziału w zajęciach Szekspir.
Niektóre szkoły nie mają żadnych podstawowych wymagań. Jedna ze szkół zauważa, że „nie narzuca określonego kursu lub przedmiotu wszystkim uczniom”. Z jednej strony być może godne pochwały jest to, że niektóre uczelnie nie zmuszają uczniów do uczestnictwa w niektórych zajęciach. Z drugiej strony, czy studenci pierwszego roku naprawdę są w stanie zdecydować, które kursy byłyby dla nich najbardziej korzystne?
Według raportu ACTA prawie 80% studentów pierwszego roku nie wie, w czym chce studiować. Kolejne badanie przeprowadzone przez EAB wykazało, że 75% studentów zmieni kierunki przed ukończeniem studiów. Niektórzy krytycy są zwolennikami nie pozwalając studentom wybrać specjalizacji do drugiego roku. Jeśli uczniowie nie są nawet pewni, do jakiego stopnia chcą kontynuować, nierealistyczne może być oczekiwanie od nich - zwłaszcza jako studentów pierwszego roku - skutecznego oceniania, które podstawowe klasy potrzebują, aby odnieść sukces.
Innym problemem jest to, że szkoły nie aktualizują swoich katalogów regularnie i kiedy uczniowie a ich rodzice próbują określić wymagania, mogą nie być dokładne Informacja. Ponadto niektóre uczelnie wyższe nie wymieniają nawet określonych kursów w niektórych przypadkach. Zamiast tego istnieje niejasne zdanie wprowadzające „kursy mogą obejmować”, więc zajęcia wymienione w katalogu mogą, ale nie muszą być oferowane.
Absolwenci szkół wyższych nie mają ważnych umiejętności
Widoczny jest jednak rażący brak informacji uzyskanych podczas przyjmowania klas podstawowych na poziomie college'u. ZA Ankieta Payscale poprosił menedżerów o określenie umiejętności, których według nich brakuje im najbardziej absolwentów szkół wyższych. Wśród odpowiedzi, umiejętności pisania są określane jako najwyższe umiejętności, których brakuje w działaniu wśród absolwentów szkół wyższych. Umiejętności wystąpień publicznych są na drugim miejscu. Obie te umiejętności można by jednak rozwinąć, gdyby studenci byli zobowiązani do podjęcia podstawowych kursów.
W innych ankietach pracodawcy lamentowali nad faktem, że absolwenci szkół wyższych nie mają krytycznego punktu widzenia umiejętność myślenia, rozwiązywania problemów i umiejętności analityczne - wszystkie kwestie, które zostaną poruszone w rdzeniu program.
Inne niepokojące ustalenia: 20% studentów, którzy ukończyli studia licencjackie, nie było w stanie dokładnie obliczyć koszty zamawiania materiałów biurowych, zgodnie z National Survey of America's College Studenci
Podczas gdy szkoły, rady powiernicze i decydenci muszą wprowadzić niezbędne korekty, aby wymagać podstawy programowej, studenci nie mogą czekać na te zmiany. Oni (i ich rodzice) muszą szkoły badawcze tak dokładnie, jak to możliwe, a uczniowie muszą wybrać zajęcia, których potrzebują, zamiast lekkich kursów.