Cele matematyczne IEP dla przedszkoli

Standardy przedszkolne dostosowane do Wspólne podstawowe normy państwowe nie zajmuj się geometrią ani operacjami - są one wstrzymywane dla przedszkola. W tym momencie celem jest zbudowanie zmysłu liczbowego. The liczenie i liczność umiejętności koncentrują się na „ilu”. Koncentrują się one na „ile” jak na objętości, a także „jak duże, małe, wysokie lub krótkie lub inne atrybuty postaci płaskich, a także objętość. Łącząc geometryczne kształty z kolorami i rozmiarem, zaczniesz budować umiejętności.

Podczas pisania Cele IEP w przypadku funkcji i algebry skupisz się na atrybutach kształtów podczas sortowania. Ta wczesna umiejętność pomoże uczniom rozwinąć inne umiejętności w zakresie sortowania, kategoryzacji i wreszcie w geometrii.

Oczywiście, aby z powodzeniem sortować według koloru, kształtu i rozmiaru, ważne jest, aby kształty były w różnych rozmiarach. Wiele programów matematycznych ma kształty tej samej wielkości - poszukaj starszego zestawu (drewnianego), który jest ogólnie mniejszy niż plastikowe kształty geometryczne.

• 2.PK.1 Sortuj obiekty według podobnych atrybutów (np. Rozmiaru, kształtu i koloru).
• 2.PK.3 Porównaj zestawy obiektów. Określ, który zestaw ma mniej więcej.

Pierwszy i trzeci standard można połączyć w jeden cel, ponieważ wzywają one uczniów do sortowania i porównywania umiejętności wymagających od uczniów przypisywania określonych atrybutów i zamawiania przedmiotów. Sortowanie jest idealne dla małych dzieci, które nie rozwinęły jeszcze języka, ponieważ zaczynają dostrzegać kolor, kształt lub rozmiar sortowanych rzeczy.

Cel: Według rocznej daty przeglądu SAMMY STUDENT sortuje i porównuje kolorowe kształty geometryczne według koloru, rozmiaru i kształtu, prawidłowe sortowanie 18 z 20 (90%) w trzech kolejnych próbach ustanowionych przez nauczyciela edukacji specjalnej i kadra nauczycielska.

Miałoby to cztery punkty odniesienia:

• Cel 1: Do końca pierwszego semestru roku ______ SAMMY STUDENT posortuje kształty geometryczne według koloru z 80% dokładnością, mierzoną przez nauczyciela edukacji pedagogicznej i nauczycieli.
• Cel 2: Do końca trzeciego kwartału roku ____ SAMMY STUDENT posortuje kształty geometryczne według kształtu z 80% dokładnością mierzoną przez nauczyciela edukacji pedagogicznej i nauczycieli.
• Cel 3: Do końca drugiego semestru roku ______ SAMMY STUDENT posortuje kształty geometryczne według wielkości z 80% dokładnością, mierzoną przez nauczyciela edukacji pedagogicznej i kadrę nauczycielską.
• Cel 4: Do rocznej daty przeglądu SAMMY STUDENCI posortują kształty geometryczne i porównają grupy mniej więcej, z 90% dokładnością mierzoną przez nauczyciela kształcenia specjalnego i nauczycieli.

Aby rozpocząć sortowanie, zacznij od dwóch: dwóch kolorów, dwóch rozmiarów, dwóch kształtów. Gdy uczniowie opanują dwóch, możesz przenieść ich do trzech.

Kiedy zaczynasz od kolorów, użyj płytek tego samego koloru. Z czasem dowiedzą się, że pomarańczowy jest pomarańczowy.

Przechodząc do nazw kształtów, pamiętaj o charakterystyce kształtu: kwadrat ma cztery boki i cztery kąty kwadratowe (lub rogi). Niektóre programy matematyczne mówią o „narożnikach”, zanim wprowadzą „kąty”.) Trójkąty mają trzy boki itp. Kiedy uczniowie sortują, są na pierwszym poziomie. We wczesnej interwencji przedszkole, na którym się skupisz, będzie zajmowało się budowaniem słownictwa, a nie umiejętnością nazywania wszystkich cech figur płaskich.

Gdy zaczniesz poszerzać repertuar studenta, musisz wprowadzić dwa atrybuty, a także porównać małe zestawy dla „więcej” lub „mniej”.

Zasadą dla wzorów jest to, że muszą pojawić się trzy razy, aby być wzorem. Powyższe kształty geometryczne, koraliki lub liczniki dowolnego rodzaju można wykorzystać do zademonstrowania, a następnie odtworzenia wzorów. Jest to czynność, którą można utworzyć za pomocą kart wzorów, które uczniowie mogą powielić, najpierw na karcie z szablonem do umieszczania kształtów, a następnie po prostu kartą z kształtami. Można je również kupić

2.PK.2 Rozpoznawanie i powielanie prostych wzorców (np. ABAB.)

Cel: Do rocznej daty przeglądu, gdy zostanie przedstawiony wzór z trzema powtórzeniami, PENNY PUPIL dokładnie odtworzy wzór w 9 na 10 prób.

• Cel 1: W pierwszym semestrze roku szkolnego PENNY PUPIL powtórzy wzorce koralików (A, B, A, B, A, B) jako reprezentowane w prezentacji obrazkowej na szablonie, 8 z 10 sond realizowanych przez nauczyciela edukacji specjalnej i nauczyciela personel.
• Cel 2: Do rocznej daty przeglądu PENNY PUPIL odtworzy wzór perełek ze zdjęcia, rozszerzając A, B do A, B, A, B, A, B, 8 z 10 dowodzi, że zostały wdrożone przez nauczyciela kształcenia specjalnego i kadrę nauczycielską.

1. Rozpocznij modelowanie wzorców od bloków na stole. Umieść wzór, poproś ucznia, aby nazwał wzór (kolor), a następnie niech powiela wzór w rzędzie bliżej nich.
2. Przedstaw karty wzorów z przedstawionymi kolorowymi blokami (koralikami) oraz miejsca do umieszczenia każdego bloku poniżej (szablon modelu).
3. Gdy uczeń będzie mógł zreplikować kartę, poproś ją o powtórzenie kart bez szablon.