Czy STAR Early Literacy jest dla Ciebie odpowiedni?

STAR Early Literacy to internetowy program oceny adaptacyjnej opracowany przez Uczenie się renesansu dla uczniów zazwyczaj w klasach PK-3. Program wykorzystuje serię pytań, aby ocenić wczesną umiejętność czytania i pisania u ucznia umiejętności liczenia poprzez prosty proces. Program ma na celu wsparcie nauczycieli z danymi poszczególnych uczniów szybko i dokładnie. Zazwyczaj ocena trwa 10–15 minut, a raporty są dostępne natychmiast po jej zakończeniu.

Ocena składa się z czterech części. Pierwsza część to krótki samouczek demonstracyjny, który uczy ucznia, jak korzystać z systemu. Druga część to komponent krótkiej praktyki zaprojektowany, aby upewnić się, że uczniowie rozumieją, jak manipulować myszą lub poprawnie korzystać z klawiatury, aby odpowiedzieć na każde pytanie. Trzecia część składa się z krótkiego zestawu pytań ćwiczeniowych, aby przygotować ucznia do faktycznej oceny. Ostatnią częścią jest faktyczna ocena. Składa się z dwudziestu dziewięciu pytań dotyczących wczesnej umiejętności czytania i liczenia. Uczniowie mają półtorej minuty, aby odpowiedzieć na każde pytanie, zanim program automatycznie przeniesie je do następnego pytania.

STAR Early Literacy to renesansowy program nauczania. Jest to ważne, ponieważ jeśli masz Przyspieszony czytnik, Przyspieszona matematykalub dowolną inną ocenę STAR, musisz wykonać konfigurację tylko raz. Dodawanie uczniów i budowanie zajęć jest szybkie i łatwe. Możesz dodać klasę złożoną z około dwudziestu uczniów i przygotować ich do oceny w ciągu około 15 minut.

Interfejs jest prosty. Każde pytanie czyta narrator. Podczas gdy narrator czyta pytanie, wskaźnik myszy zamienia się w ucho kierujące ucznia do słuchania. Po przeczytaniu pytania ton „ding” oznacza, że ​​uczeń może następnie wybrać swoją odpowiedź.

Uczeń ma dwa sposoby wyboru odpowiedzi. Mogą użyć myszy i kliknąć prawidłowy wybór, a także 1, 2 lub 3 klawisze, które odpowiadają poprawnej odpowiedzi. Uczniowie są zablokowani w odpowiedzi, jeśli używają myszy, ale nie są zablokowani w odpowiedzi, jeśli używają metod 1, 2, 3, dopóki nie wejdą. Może to stanowić problem dla młodszych uczniów, którzy nie byli narażeni na manipulowanie myszą komputerową lub używaniem klawiatury.

W prawym górnym rogu ekranu znajduje się pole, które uczeń może kliknąć, aby narrator powtórzył pytanie w dowolnym momencie. Ponadto pytanie powtarza się co piętnaście sekund bezczynności, aż skończy się czas.

Każde pytanie udzielane jest na półtorej minutowym zegarze. Gdy pozostanie uczniowi piętnaście sekund, na górze ekranu zacznie migać mały zegar, informując go, że wkrótce upłynie czas na to pytanie.

STAR Early Literacy ocenia czterdzieści jeden zestawów umiejętności w dziesięciu podstawowych dziedzinach umiejętności czytania i liczenia. Dziesięć domen obejmuje zasadę alfabetu, pojęcie słowa, dyskryminację wizualną, świadomość fonemiczną, akustyka, analiza strukturalna, słownictwo, rozumienie na poziomie zdania, rozumienie na poziomie akapitu i wczesne liczenie.

Program umożliwia także nauczycielom ustalanie celów i monitorowanie postępów ucznia w trakcie jego trwania przez cały rok. Pozwala im stworzyć zindywidualizowaną ścieżkę instruktażową do budowania umiejętności, w których są biegli, i doskonalenia indywidualnych umiejętności, w których potrzebują interwencji. Nauczyciele są również w stanie używać STAR Early Literacy przez cały rok szybko i dokładnie, aby podjąć decyzję czy muszą zmienić podejście do konkretnego ucznia, czy kontynuować to, czym są robić.

STAR Early Literacy ma rozbudowany bank oceniający, który pozwala uczniom na wielokrotną ocenę bez zobaczenia tego samego pytania.

STAR Early Literacy ma na celu dostarczenie nauczycielom przydatnych informacji, które będą prowadzić ich praktyki instruktażowe. STAR Early Literacy zapewnia nauczycielom kilka przydatnych raportów, które mają pomóc w określeniu, którzy uczniowie potrzebują interwencji i w jakich obszarach potrzebują pomocy.

Oto sześć kluczowych raportów dostępnych w STAR Early Literacy oraz krótkie wyjaśnienie każdego z nich:

• Diagnostyka - student: Raport diagnostyczny dla studenta zawiera najwięcej informacji o indywidualnym uczniu. Oferuje takie informacje, jak skalowany wynik ucznia, klasyfikacja umiejętności czytania i pisania, wyniki subdomeny oraz wyniki indywidualnych zestawów umiejętności w skali od 0 do 100.
• Diagnostyka - klasa: Raport diagnostyczny klasy zawiera informacje związane z klasą jako całością. Pokazuje, jak klasa jako całość radziła sobie w każdej z 40 ocenianych umiejętności. Nauczyciele mogą wykorzystać ten raport, aby poprowadzić instrukcje dla całej klasy, aby objąć koncepcje, w których większość klasy pokazuje, że potrzebują interwencji.
• Wzrost: Ten raport pokazuje wzrost grupy studentów w określonym przedziale czasu. Ten okres można dostosowywać od kilku tygodni do miesięcy, a nawet w ciągu kilku lat.
• Planowanie instruktażowe - klasa: Ten raport zapewnia nauczycielom listę zalecanych umiejętności prowadzenia całej klasy lub nauczania w małych grupach. Ten raport umożliwia także grupowanie uczniów w cztery grupy umiejętności i zawiera sugestie dotyczące zaspokojenia specyficznych potrzeb edukacyjnych każdej grupy.
• Planowanie instruktażowe - student: Ten raport zapewnia nauczycielom listę zalecanych umiejętności i sugestii dotyczących prowadzenia zindywidualizowanych instrukcji.
• Raport rodzica: Ten raport dostarcza nauczycielom raport informacyjny do przekazania rodzicom. Ten list zawiera szczegółowe informacje o postępach każdego ucznia. Zawiera także wskazówki instruktażowe, które rodzice mogą zrobić w domu z dzieckiem, aby poprawić swoje wyniki.

• Skalowany wynik (SS): Skalowany wynik obliczany jest na podstawie trudności pytań oraz liczby pytań, które były prawidłowe. STAR Early Literacy wykorzystuje zakres skali od 0 do 900. Ten wynik może być wykorzystywany do porównywania uczniów, zarówno siebie, jak i siebie, w miarę upływu czasu.
• Early Emergent Reader: Skalowany wynik 300–487. Student ma zrozumienie, że drukowany tekst ma znaczenie. Zrozumieli, że czytanie obejmuje litery, słowa i zdania. Zaczynają też rozpoznawać cyfry, litery, kształtyi kolory.
• Późny czytnik: Skalowany wynik 488–674. Student zna większość liter i dźwięków liter. Poszerzają swoje słownictwo, umiejętności słuchania i znajomość druku. Zaczynają czytać książki z obrazkami i znane słowa.
• Przejściowy czytnik: Skalowany wynik 675–774. Student opanował umiejętność posługiwania się alfabetem i literami. Potrafi zidentyfikować dźwięki początkowe i końcowe, a także dźwięki samogłoskowe. Prawdopodobnie mają zdolność mieszania dźwięków i czytania podstawowych słów. Mogą używać wskazówek kontekstowych, takich jak obrazki, aby wymyślić słowa.
• Prawdopodobny czytelnik: Skalowany wynik 775–900. Student zdobywa umiejętności rozpoznawania słów w szybszym tempie. Zaczynają też rozumieć, co czytają. Łączą dźwięki i części słów, aby czytać słowa i zdania.

STAR Early Literacy to poważny program oceny wczesnego czytania i liczenia. Jego najlepsze cechy to to, że jest szybki i łatwy w użyciu, a raporty można generować w kilka sekund. Kluczową kwestią związaną z tym programem jest to, że w przypadku młodszych uczniów, którym brakuje umiejętności obsługi myszy lub obsługi komputera, wyniki mogą być negatywnie wypaczone. Jest to jednak problem z praktycznie każdym programem komputerowym w tym wieku. Ogólnie rzecz biorąc, dajemy temu programowi 4 na 5 gwiazdek, ponieważ program zapewnia nauczycielom solidne narzędzie do identyfikowania umiejętności wczesnego czytania i pisania oraz umiejętności liczenia wymagających interwencji.