Nauczanie dorosłych może bardzo różnić się od nauczania dzieci, a nawet studentów w tradycyjnym wieku szkolnym. Andrea Leppert, M.A., asystent instruktora w Rasmussen College w Aurora / Naperville, IL, uczy komunikacji mowy studentom poszukującym stopni naukowych. Wielu jej uczniów to osoby dorosłe, a ona ma pięć kluczowych zaleceń dla innych nauczycieli dorosłych uczniów.
Dorosli studenci są bardziej wyrafinowani i bardziej doświadczeni niż młodsi studenci i powinni być traktowani jak dorośli, mówi Leppert, a nie jak nastolatki czy dzieci. Dorośli studenci korzystają z pełnych szacunku przykładów wykorzystania nowych umiejętności w prawdziwym życiu.
Wielu dorosłych studentów ma pracę i rodzinę oraz wszystkie obowiązki związane z pracą i rodziną. Leppert radzi być przygotowany do szybkiego poruszania się, aby nie marnować czasu. Każdej klasie pakuje informacje i przydatne czynności. Równoważy także każdą inną klasę z czasem pracy lub laboratorium, dając uczniom możliwość odrabiania lekcji.
„Są bardzo zajęci”, mówi Leppert, „a ty ustawiasz ich na porażkę, jeśli oczekujesz, że będą tradycyjnym studentem”.
„Bądź ściśle elastyczny” - mówi Leppert. „To nowa kombinacja słów i oznacza staranne, ale zrozumiałe życie, chorobę, spóźnioną pracę… w zasadzie„ życie ”, które przeszkadza w nauce.”
Leppert buduje siatkę bezpieczeństwa w swoich klasach, pozwalając na dwie późne zadania. Sugeruje, aby nauczyciele zastanowili się nad przekazaniem uczniom dwóch „spóźnionych kuponów”, których można użyć, gdy inne obowiązki mają pierwszeństwo przed terminowym ukończeniem zadań.
„Późny kupon” - mówi - „pomaga ci być elastycznym, a jednocześnie wymagać doskonałej pracy”.
Co kwartał lub semestr klimat w klasie z pewnością będzie inny, z osobowością od pogawędki do poważnej. Leppert aklimatyzuje się w klimacie swojej klasy i wykorzystuje osobowość uczniów w swoim nauczaniu.
„Wybieram zajęcia, które ich dostarczą, i co kwartał próbuję nowych rzeczy, które znajduję w Internecie” - mówi. „Niektóre okazują się świetne, a niektóre na flopie, ale utrzymują ciekawość, co zapewnia wysoką frekwencję i zainteresowanie studentów”.
Młodych studentów zachęca się do wykonywania dobrze standardowych testów w porównaniu do swoich rówieśników. Dorośli natomiast rzucają wyzwanie sobie. System ocen Lepperta obejmuje osobisty rozwój umiejętności i umiejętności. „Porównuję pierwszą mowę do ostatniej, kiedy oceniam” - mówi. „Dla każdego ucznia robię notatki na temat tego, jak osobiście się poprawiają”.
Pomaga to budować zaufanie, mówi Leppert, i daje uczniom konkretne sugestie dotyczące poprawy. Szkoła jest wystarczająco trudna, dodaje. Dlaczego nie wskazać pozytywnych!