Benjamin Bloom znany jest z opracowywania taksonomii pytań myślowych wyższego poziomu. Taksonomia zawiera kategorie umiejętności myślenia, które pomagają nauczycielom formułować pytania. Taksonomia rozpoczyna się od najniższego poziomu umiejętności myślenia i przechodzi na najwyższy poziom umiejętności myślenia. Sześć umiejętności myślenia od najniższego poziomu do najwyższego poziomu to
Wymień sekwencję wydarzeń w historii.
Narysuj 3 zdjęcia pokazujące początek, środek i zakończenie historii.
Napisz recenzję tej historii i określ rodzaj odbiorców, którym spodoba się ta książka.
Dlaczego przez lata opowiadano tę historię?
Odegrać pozorną sprawę sądową, tak jakby niedźwiedzie zabierały Złotowłosa do sądu.
Taksonomia Blooma pomaga zadawać pytania, które skłaniają uczniów do myślenia. Zawsze pamiętaj, że myślenie na wyższym poziomie występuje przy pytaniach na wyższym poziomie. Oto rodzaje działań wspierających każdą z kategorii taksonomii Blooma:
Im bardziej przechodzisz do technik zadawania pytań na wyższym poziomie, tym łatwiej. Przypomnij sobie, aby zadawać pytania otwarte, zadawać pytania, które stymulują odpowiedzi typu „dlaczego myślisz”. Celem jest skłonienie ich do myślenia. „Jakiego koloru kapelusz miał na sobie?” brzmi pytanie niskiego poziomu: „Jak myślisz, dlaczego nosił ten kolor?” jest lepiej. Zawsze patrz na pytania i działania, które skłaniają uczniów do myślenia. Taksonomia Blooma stanowi doskonałe ramy, które mogą w tym pomóc.