Testy funkcjonalne
W przypadku dzieci o znacznym stopniu niepełnosprawności muszą one zająć się swoimi zdolnościami funkcjonalnymi przed zajęciem się innymi umiejętnościami, takimi jak język, umiejętność czytania i pisania i matematyka. Aby opanować te przedmioty, uczniowie muszą najpierw być w stanie samodzielnie zadbać o własne potrzeby: karmienie, ubieranie się, toaletę i kąpiel lub biorąc prysznic (wszystkie znane jako samoopieka). Umiejętności te mają ogromne znaczenie dla przyszłej niezależności i jakości życia tych uczniów z niepełnosprawności. Aby zdecydować, które umiejętności należy rozwiązać, specjalny nauczyciel musi ocenić swoje umiejętności.
Istnieje kilka testów umiejętności życiowych i funkcjonalnych. Jednym z najbardziej znanych jest ABLLS (wymawiane ZA-bels) lub ocena podstawowych umiejętności językowych i uczenia się. Zaprojektowany jako narzędzie do oceny studentów specjalnie do analizy zachowań stosowanych i dyskretnej próby szkolenie to instrument obserwacyjny, który można ukończyć poprzez wywiad, obserwację pośrednią lub bezpośrednią obserwacja. Możesz kupić zestaw z wieloma przedmiotami wymaganymi dla niektórych przedmiotów, takimi jak „nazywanie 3 z 4 liter na kartach listowych”. Czas zużywając przyrząd, ma on również być kumulatywny, więc książka testowa idzie z dzieckiem z roku na rok w miarę nabywania umiejętności. Niektórzy nauczyciele dzieci ze znacznymi niepełnosprawnościami opracowują programy, szczególnie w programach wczesnej interwencji, w celu specyficznego usunięcia braków w ich ocenie.
Inną dobrze znaną i renomowaną oceną jest Wagi adaptacyjne behawioralne Vineland, wydanie drugie. Vineland jest normowane przeciwko dużej populacji na przestrzeni wieków. Słabością jest to, że składa się z ankiet rodziców i nauczycieli. Są to obserwacje pośrednie, które naprawdę są podatne na subiektywny osąd (mały chłopiec Mamusi nie może zrobić nic złego). Mimo to, porównując język, interakcje społeczne i funkcjonują w domu z rówieśnikami, którzy zwykle rozwijają się w tym samym wieku, Vineland zapewnia edukatorowi specjalnemu widok społeczny, funkcjonalny i przedakademicki studenta wymagania. W końcu rodzic lub opiekun jest „ekspertem” w zakresie siły i potrzeb tego dziecka.
Skala Calliera Asuza został zaprojektowany do oceny funkcji uczniów niewidomych i niesłyszących, ale jest również dobrym narzędziem do oceny funkcja dzieci z wieloma niepełnosprawnościami lub dzieci w spektrum autystycznym o niższej funkcji. Skala G jest najlepsza dla tej kohorty i jest łatwa w użyciu w oparciu o obserwację nauczyciela dotyczącą funkcji dziecka. Znacznie szybsze narzędzie niż ABBL lub Vineland, zapewnia szybką migawkę funkcji dziecka, ale nie dostarcza tyle informacji opisowych lub diagnostycznych. Mimo to w obecne poziomy IEP, Twoim celem jest opisanie umiejętności ucznia, aby ocenić, co należy opanować.