Rozpoznawanie liter to pierwsza umiejętność, której dziecko musi się nauczyć przed rozpoczęciem nauki umiejętności dekodowania, a następnie rozpoznawania słów. Małe dzieci często uczą się najpierw rozpoznawać litery w swoim imieniu, a dzięki temu zyskują zrozumienie, że po złożeniu litery mają znaczenie. Uczenie się dzieci niepełnosprawnych często nie.
Nieprawidłowe czytanie może rozpocząć się w dowolnym miejscu łańcucha, do którego prowadzi płynność czytania. Często może zaczynać się od początku: z rozpoznawaniem liter.
Nauczyciele czasami popełniają błąd „nakładania się”, próbując uczyć dźwięków liter jednocześnie z nauczaniem rozpoznawania liter. Dzieci, które są wyraźnie rozwojowo i intelektualnie gotowe do czytania, szybko zaczną dostrzegać związek między literami a dźwiękami liter. Uczenie się niepełnosprawnych dzieci będzie tylko mylące.
Pomoc w nauce dzieci niepełnosprawnych z rozpoznawaniem listów:
Spółgłoski: Podczas dopasowywania liter do obrazków należy trzymać się początkowych dźwięków literowych dla dowolnego dopasowanego litery i trzymać się jednego dźwięku. Trzymaj się twardego c i twardego g. Nigdy nie używaj „Cyrk” do litery C. Nigdy nie używaj gimnazjum dla litery g. Lub dźwięk samogłoski Y dla litery Y (żółty, nie jodełkowy). Nie próbuj zmusić dzieci do opanowania dźwięków spółgłoski w środkowej lub końcowej pozycji, dopóki nie osiągną 100% małych liter d, p, b i q
Samogłoski: Ucząc samogłosek, trzymaj się słów zaczynających się od krótkiej samogłoski, a jest mrówką, a nie auto, aardvark lub Aspergera (z których żaden nie zaczyna się od krótkiego dźwięku). Trzymaj się krótkich samogłosek, ponieważ będą klejem dla singla sylaby. W Wilson Reading, bezpośredni program do czytania, nazywane są sylabami zamkniętymi.
Problemy z orientacją liter. W latach 70. specjaliści od czytania koncentrowali się na „dysleksja”Z przekonaniem, że głównym problemem było odwrócenie litery lub słowa. To prawda, że niektóre dzieci mają problem z orientacją liter, ale często uczące się dzieci niepełnosprawne mają słabą orientację lewą i prawą. Zauważyliśmy, że młode niepełnosprawne dzieci uczące się często mają słabą koordynację i brak napięcia mięśniowego.
Podejścia wielosensoryczne do rozpoznawania liter
Podejścia wielozmysłowe są dobre, aby pomóc uczniom niepełnosprawnym w budowaniu silnej kierunkowości. Oddaj uczniów, którzy nie zaczynają poprawnie swoich listów. To nie jest miejsce na kreatywność. Małe litery d są kółkiem. Małe litery p to ogon i okrąg. W tej kolejności. Zawsze.
- Pisanie piaskowe: Mokry piasek w zmywarce lub brodziku. Poproś dzieci, które pracują nad rozpoznawaniem liter, aby tworzyły litery, gdy je wołasz. Następnie daj każdemu z dzieci kolej na wezwanie listu, który mogą zrobić inni. Trzymaj się jednej lub dwóch liter problemowych: b i p, g i q lub r i n. Spróbuj użyć linijki do baz listów.
- Pisanie puddingu: Przed rozpoczęciem tej czynności upewnij się, że ręce są czyste. Taśma z woskowanego papieru lub przezroczysta folia ćwiczyć na powierzchni stołu i wylać czekoladowy (lub inny ulubiony) budyń na papier / opakowanie. Niech dzieci rozprowadzają budyń jak malowanie palcami i piszą litery w budyniu, gdy je wołasz. Lizanie jest dozwolone. Pamiętaj, aby mieć pod ręką mnóstwo ręczników papierowych.
- Pisanie na chodniku: Poproś uczniów, aby pisali listy kredą z chodnika, gdy ich wołasz.
- Znacznik literowy. Napisz litery na twardym placu zabaw. Trzymaj się tych, na których się koncentrujesz. Zawołaj list: każdy stojący na liście jest bezpieczny. Zawołaj inny list: dzieci muszą biec do innego listu, aby być bezpiecznym.