Niezależność, wykonanie zadania lub zachowanie bez podpowiedzi i wskazówek, jest złotym standardem edukacji specjalnej. Rodzaj wsparcia, które zapewniamy uczniom, aby pomóc im odnieść sukces w edukacji specjalnej, nazywa się podpowiedziami. Poziom wsparcia spada na kontinuum, od najbardziej inwazyjnego i najbardziej oddalonego od niezależności, do najmniej inwazyjnego lub najbliższego niepodległości. Podpowiedzi na co najmniej inwazyjnym zakończeniu są również najłatwiejsze do zaniknięcia lub powolnego wycofania, dopóki dziecko nie wykona zadania samodzielnie.
Uczniowie najpoważniej upośledzeni poznawczo, wielokrotnie upośledzeni umysłowo lub rozwojowo mogą potrzebować bardzo wysokiego poziomu wsparcia nazywanego „hand over hand”. Mimo to dzieci z konkretnymi trudnościami w nauce, które mogą mieć zaburzenia koncentracji z pewnymi trudnościami w czytaniu i matematyce, mogą potrzebować zachęty do pozostania na zadaniu i wykonania zadań. Są równie podatne na „szybką zależność”, co może sprawić, że nie będą w stanie osiągnąć złotego standardu: niezależności.
Z powodu „Szybka zależność” ważne jest, aby specjalny nauczyciel rozumiał, jak pracować w kontinuum, od ręki do ręki, najbardziej inwazyjny, po gesty, najmniej inwazyjne. Gdy nauczyciel porusza się po kontinuum, nauczyciel jest "zblakły" skłania do niepodległości. Przeglądamy kontinuum tutaj:
Szybko
Jest to najbardziej inwazyjny z podpowiedzi i często jest wymagany tylko dla najbardziej niepełnosprawnych uczniów. Nauczyciel lub trener może położyć rękę na dłoni ucznia. To niekoniecznie tylko dla najbardziej niepełnosprawnego fizycznie studenta: działa dobrze z młodymi studentami ze spektrum autyzmu, starsi studenci z autyzmem, którzy mają nieznane zadania, takie jak zamiatanie, a nawet młodsi studenci z niedojrzałym i nierozwiniętym silnym silnikiem umiejętności. Przekazanie ręki można wygasić, rozjaśniając dotyk do prostego dotyku z tyłu dłoni lub ramienia, aby poprowadzić ucznia przez zadanie.
Podpowiedzi fizyczne
Przekazanie ręki to podpowiedź fizyczna, ale podpowiedzi fizyczne mogą obejmować stukanie w dłoń, trzymanie łokcia, a nawet wskazywanie. Podpowiedziom fizycznym mogą towarzyszyć podpowiedzi słowne. Gdy podpowiedzi słowne pozostają na miejscu, nauczyciel zanika podpowiedź fizyczna.
Podpowiedzi werbalne
Te są najbardziej znane. Mówimy uczniowi, co ma robić: czasem krok po kroku, czasem bardziej szczegółowo. Oczywiście, jeśli cały czas rozmawiamy, nasze podpowiedzi są ignorowane. Możesz także zaprojektować słowne podpowiedzi, aby zanikały od najbardziej kompletnych do najmniej kompletnych. Przykład: „Bradley, podnieś ołówek. Bradley, połóż punkt na papierze. Zakreśl poprawną odpowiedź. Dobra robota, Bradley: Zróbmy teraz numer 2. Znajdź poprawną odpowiedź itp.. . ” Zanikałem: „Bradley, masz ołówek, papier i zrobiliśmy to już wcześniej. Zakreśl każdą odpowiedź i po zakończeniu odłóż ołówek. ”
Gestural
Te monity powinny zaczynać się od monitu słownego: są łatwe do zaniknięcia i są najmniej inwazyjne. Upewnij się, że nie przyzwyczaiłeś się do podpowiedzi słownych, że wszystko, co robisz, to bieganie ust. Skróć te podpowiedzi i zaufaj gestowi, bez względu na to, czy jest to wskazywanie, stukanie, a nawet mruganie. Upewnij się, że uczeń wie, o co prosisz, z pytaniem.
Podpowiedzi gestowe są szczególnie skuteczne u dzieci z problemami rozwojowymi lub behawioralnymi. Alex, który pojawia się w artykule na temat tworzenia własnej narracji społecznej, czasami zapomina i ślini się. Nauczyłem moją żonę, jego nauczyciela, by dotykać jej podbródka palcem wskazującym, aby mu przypomnieć: wkrótce wszystko, co musiała zrobić, to przesunąć rękę w określony sposób, a on sobie przypomniał.
Podpowiedzi wizualne
Te monity można początkowo sparować z innymi, a gdy zostaną wyblakłe, prosty monit wizualny może pozostać. Typowe (dzieci niepełnosprawne w ogólnych programach edukacyjnych) również korzystają z podpowiedzi wizualnych. Nauczyciele zauważyli, że dzieci będą odnosić się do miejsca na ścianie, w którym kiedyś organizator grafiki dla określonych umiejętności zauważając, że sam fakt zapamiętania, gdzie wizualna podpowiedź była na ścianie, pomaga im zapamiętać TREŚĆ skłonić!
Niezależność: Cel.
Kontinuum: Przekazanie ręki - fizyczna - werbalna - gestowa - niezależność.