System poziomów wspiera pozytywne zachowanie

System poziomów dla umowa o zachowaniu jest pod wieloma względami wyrafinowanym systemem poprawy i kształtowania długoterminowych zachowań uczniów. Ustalając poziomy, podobnie jak w rubryce wyników akademickich, możesz kształtować zachowanie ucznia, powoli zwiększając oczekiwania na spełnienie każdego poziomu. Ten system jest szczególnie dobry dla uczniów szkół średnich i może pomóc uczniowi w jednej klasie lub w różnych klasach.

Zacznij od określenia, które zachowania „pociągną za wózek” zachowania ucznia. Innymi słowy, jeśli uda ci się zidentyfikować zachowania, które są kluczowe dla poprawy uczniów w stosunku do wszystkich wyników i zachowań w klasie, skoncentruj się na nich.

Zachowania muszą być wyraźny i mierzalne, chociaż gromadzenie danych nie jest twoim głównym celem. Mimo to unikaj ogólnych, subiektywnych terminów, takich jak „szacunek” lub „postawa”. Skoncentruj się na zachowaniach, które wyeliminują „postawę”. Zamiast „pokazuje szacunek dla rówieśników ”, musisz określić zachowanie jako„ Oczekiwanie na wezwanie ”lub„ Czeka zamiast przeszkadzać rówieśnikom ”. Nie możesz powiedzieć uczniom, co czuć. Możesz powiedzieć im, jak powinno wyglądać ich zachowanie. Wybierz 4 lub 5 zachowań, które określą poziomy: tj.

1. Punktualność
2. Zgodny z zasadami.
3. Realizacja zadań,
4. Udział

Niektórzy ludzie włączają „słuchanie”, ale uważam, że niektórzy uczniowie szkoły średniej, którzy wydają się ignorować nauczyciela, mogą faktycznie słuchać. Możesz poprosić o pewne rodzaje zachowanie akademickie które pokazują, czy uczeń brał udział, czy nie. W rzeczywistości nie można „zobaczyć” słuchających uczniów.

Opisz, co jest doskonałe, dobre lub złe punktualność. Doskonały może być „na czas i gotowy do nauki”. Dobro może być „na czas”. A biedni byliby „spóźnieni” lub „spóźnieni”.

Pozytywny konsekwencje można podawać co tydzień lub codziennie, w zależności od wieku i dojrzałości ucznia lub intensywności lub niestosowności zachowania. Dla studentów z rażąco nieodpowiednie zachowanielub którzy mają przed sobą długą drogę, możesz chcieć codziennie wynagradzać wyniki. Jako student uczestniczy w programie wsparcia zachowania, z czasem chcesz „rozrzedzić” wzmocnienie, a także rozłożyć je, aby uczniowie w końcu nauczyli się oceniać własne zachowanie i nagradzać się za odpowiednie zachowanie. Konsekwencje mogą być pozytywne (nagroda) lub negatywne (utrata przywilejów) w zależności od liczby „doskonałości” lub liczby „słabych punktów” każdego ucznia.

Spróbowałbym nakłonić rodziców, żeby zrobili wzmocnienie, jeśli to w ogóle możliwe. Uczniowie szkół średnich są szczególnie uzdolnieni do pracy nauczycieli przeciwko rodzicom lub rodziców przeciwko nauczycielowi. Kiedy masz na pokładzie rodziców, prawdopodobieństwo nawiązania współpracy z uczniem jest większe. Dzięki temu lekcje zdobyte w szkole uogólniają się na dom uczniów. Nie ma też nic złego w „podwójnym zanurzeniu”, zapewniającym jeden poziom nagrody w szkole (tj. Przyznany za to przywilej wielu doskonałych) i kolejna w domu (wycieczka do ulubionej restauracji z rodziną dla tak wielu doskonałych w ciągu tygodnia, itp.)

Ostatecznie Twoim celem jest uczenie się samooceny. Chcesz „zniknąć” ze wspierania zachowania ucznia. Chcesz to osiągnąć przez.

• Wydłużenie czasu oceny z codziennego na tygodniowy.
• Podnieś poziom zachowań, które uczeń powinien wykazywać dla każdego zachowania (zwłaszcza zachowania akademickiego.

Kontrakt: Twoja umowa musi określać „kto, co, gdzie, kiedy, jak” twojego systemu.

• Kto: Uczniowie, którzy będą zachowywać się, rodzice (rodzice), którzy wzmocnią odpowiednie zachowanie oraz nauczyciele (nauczyciele), którzy ocenią zachowanie ucznia.
• Co: Zachowanie, które chcesz zobaczyć wzrost. Pamiętaj, zachowaj to pozytywnie.
• Gdzie: wszystkie zajęcia, czy tylko te, w których uczeń zmaga się? Czy mama i chce kontynuować plan w domu? (w tym poziomy sprzątania pokoju, powiedzmy, lub dotykania bazy z rodzicami, kiedy jesteś z przyjaciółmi?)
• Kiedy: codziennie? Każdy okres? Tygodniowo? Pamiętaj, aby zrobić to wystarczająco często, aby szybko zwiększyć zachowanie, ale zrozum, że to zrobisz ostatecznie będzie „przerzedzać” zbrojenie, rozkładając częstość zbrojenia na dłużej interwały.
• Jak: Kto jest oceniającym? Czy przekażesz uczniowi uwagi na temat oceny, czy to wszystko będzie na tobie?

Narzędzia monitorowania: Chcesz stworzyć narzędzie, które ułatwi tobie lub nauczycielom edukacji ogólnej, którzy mogą oceniać uczniów. Oferuję modele dla

• Umowa na jedną klasę z kluczem.
• Pusty kontrakt na jedną klasę.
• Tydzień na samodzielny program.
• Tydzień dla wielu klas.