Nauczanie uczniów o specjalnych potrzebach wiąże się z wyjątkowymi obowiązkami i ogromnymi nagrodami. Modyfikacje - zarówno w klasie fizycznej, jak i stylu nauczania - są często konieczne, aby je uwzględnić. Modyfikacje oznaczają zmianę, a przystosowanie oznacza dostosowanie się do rzeczy, których nie można zmienić - istniejących okoliczności. Interwencje obejmują strategie budowania umiejętności, które mają na celu przeniesienie studentów specjalnych na bardziej zaawansowane poziomy akademickie.
Czy Ty i Twoja klasa macie to, czego potrzeba? Oto lista kontrolna strategii, które pomogą Ci stworzyć klasę, która powinna zaspokoić potrzeby wszystkich uczniów.
___ Studenci specjalnej troski powinien znajdować się w pobliżu nauczyciela lub asystenta nauczyciela.
___ Wdrożyć procedury, które są dobrze zrozumiałe dla wszystkich uczniów, aby utrzymać poziomy hałasu na akceptowalnym poziomie. Yacker Tracker to opłacalna inwestycja.
___ Utwórz specjalną kabinę lub prywatną lokalizację do przeprowadzania testów i / lub popraw istniejące siedzenia, aby pomieścić studentów, którzy bardziej potrzebują być wolni od rozpraszania uwagi, aby osiągnąć ostateczny sukces.
___ Wyeliminuj jak najwięcej bałaganu, jak możesz. Pomoże to również ograniczyć rozproszenie uwagi do minimum.
___ Staraj się unikać przedstawiania instrukcji lub wskazówek tylko ustnie. Posługiwać się organizatorzy grafiki, a także instrukcje pisemne lub graficzne.
___ Wyjaśnienia i przypomnienia należy podawać tak często, jak to konieczne.
___ Potrzebujący uczniowie powinni mieć programy, które regularnie im dajesz i które odnoszą się do ciebie.
___ Komunikacja między domem a szkołą powinna być zapewniona dla wszystkich uczniów, ale szczególnie dla uczniów ze specjalnymi potrzebami. Twój związek i interakcja z rodzicami lub opiekunem dziecka mogą być nieocenionym narzędziem i zapewnić spójność między klasą a domem.
___ Rozbij zadania i dziel się na porcje, szczególnie dla uczniów z deficytem koncentracji uwagi. Zapewnij częste przerwy. Spraw, aby nauka była przyjemnością, a nie wyczerpującym wyzwaniem. Zmęczone dziecko nigdy nie jest najbardziej otwarte na nowe informacje.
___ Oczekiwania w klasie powinny być jasno określone i zrozumiałe, a także konsekwencje niewłaściwych zachowań. Twoje podejście do przekazywania tych informacji będzie zależeć od indywidualnych szczególnych potrzeb zaangażowanych dzieci.
___ W razie potrzeby dodatkowa pomoc powinna być dostępna od ciebie lub od bardziej doświadczonego rówieśnika.
___ Chwal uczniów, gdy złapiesz ich na robieniu rzeczy, ale nie przesadzaj. Pochwała powinna być prawdziwą nagrodą, a nie czymś, co dzieje się nad każdym małym osiągnięciem, ale raczej w odpowiedzi na szereg powiązanych osiągnięć.
___ Posługiwać się umowy o zachowaniu do celu określone zachowania.
___ Upewnij się, że uczniowie znają i rozumieją twój system leczenia i podpowiedzi, który pomaga im pozostać w zadaniu.
___ Nigdy nie zaczynaj instrukcji ani wskazówek, dopóki nie będziesz miał niepodzielnej uwagi całej swojej klasy.
___ Daj dodatkowy czas „oczekiwania” dla uczniów ze specjalnymi potrzebami.
___ Zapewniaj uczniom specjalnej troski regularne, bieżące informacje zwrotne i zawsze promuj ich samoocenę.
___ Upewnij się, że wszystkie Twoje doświadczenia edukacyjne naprawdę się sprawdzają promować naukę.
___ Podaj ćwiczenia, które są wielozmysłowe i uwzględniają style uczenia się.
___ Pozwól uczniom na specjalne potrzeby powtórzyć instrukcje i wskazówki.
___ Modyfikuj i / lub skracaj zadania, aby zapewnić sukces.
___ Przygotuj metody, aby uczniowie mogli je zastosować tekst napisany im, aby mogli dyktować swoje odpowiedzi.
___ Zapewnij możliwości wspólnego uczenia się. Wspólna praca w grupach często pomaga wyjaśnić nieporozumienia dotyczące opóźnionego uczenia się uczniów.