Zbieranie danych jest regularnym zajęciem w klasie edukacji specjalnej. Wymaga to regularnej oceny sukcesu ucznia w poszczególnych elementach jego celów, zwykle co najmniej raz w tygodniu.
Kiedy nauczyciel edukacji specjalnej tworzy Cele IEP, on lub ona również powinni stworzyć Arkusze danych aby zapisać postępy ucznia w osiągnięciu poszczególnych celów, rejestrując liczbę poprawnych odpowiedzi jako procent wszystkich odpowiedzi.
Twórz mierzalne cele
Podczas pisania IEP ważne jest, aby cele były zapisane w taki sposób, w jaki są wymierny... że IEP konkretnie określa rodzaj danych i rodzaj zmian, które powinny być widoczne w zachowaniu studenta lub wynikach akademickich. Jeśli jest to odsetek sond wykonanych niezależnie, wówczas dane mogą być gromadzone w celu dostarczenia dowodów, ile zadań dziecko wykonało bez monitowania lub wsparcia. Jeśli celem jest mierzenie umiejętności w konkretnej operacji matematycznej, powiedzmy dodanie, wówczas można napisać cel wskazujący procent sond lub problemów, które uczeń poprawnie wykonuje. Jest to często określane jako cel dokładności, ponieważ opiera się na odsetku poprawnych odpowiedzi.
Niektóre okręgi szkolne wymagają, aby specjalni nauczyciele rejestrowali swoje monitorowanie postępów na szablonach komputerowych udostępnianych przez okręg, oraz przechowuj je na współdzielonych dyskach komputerowych, na których dyrektor budynku lub specjalista ds. edukacji specjalnej może sprawdzić, czy dane są przechowywane trzymane. Niestety, jak napisał Marshall McLuhan w Medium to wiadomość, zbyt często nośnik lub w tym przypadku program komputerowy kształtuje rodzaje danych zebrane, które mogą w rzeczywistości tworzyć bezsensowne dane, które pasują do programu, ale nie do celu IEP lub zachowanie.
Rodzaje gromadzenia danych
Różne rodzaje pomiaru danych są ważne dla różnych rodzajów celów.
Wersja próbna: Mierzy to procent poprawnych prób w stosunku do całkowitej liczby prób. Służy to do dyskretnych prób.
Trwanie: Czas trwania mierzy długość zachowań, często w połączeniu z interwencjami mającymi na celu ograniczenie niepożądanych zachowań, takich jak napady złości lub zachowania przy siedzeniu. Interwałowe zbieranie danych jest jednym ze sposobów pomiaru czasu trwania, tworzenia danych, które odzwierciedlają procent przedziałów lub procent pełnych przedziałów.
Częstotliwość: Jest to prosta miara, która odnotowuje częstotliwość pożądanych lub niepożądanych zachowań. Są one zazwyczaj opisywane w sposób operacyjny, dzięki czemu mogą być zidentyfikowane przez neutralnego obserwatora.
Gruntowne zbieranie danych jest niezbędnym sposobem wykazania, czy uczeń robi postępy w realizacji celów. Dokumentuje również, w jaki sposób i kiedy instrukcja jest dostarczana dziecku. Jeśli nauczyciel nie zachowuje dobrych danych, naraża nauczyciela i dzielnicę na właściwe procedury.