Wskazówki dla nauczycieli ze studentami związanymi z wózkami inwalidzkimi

Nie zakładaj, że uczeń w wózek inwalidzki wymaga wsparcie; zawsze pytaj ucznia, czy chciałby twojej pomocy przed jej udzieleniem. Dobrze jest ustalić metodę, w jaki sposób i kiedy uczeń chciałby twojej pomocy. Przeprowadź tę rozmowę jeden na jednego.

Kiedy angażujesz się z uczniem na wózku inwalidzkim i rozmawiasz z nim przez ponad minutę lub dwie, uklęknij do jego poziomu, abyś był bardziej twarzą w twarz. Użytkownicy wózków inwalidzkich doceniają dialog na tym samym poziomie. Jeden z uczniów powiedział kiedyś: „Kiedy po wypadku zacząłem używać wózka inwalidzkiego, wszystko i wszyscy w moim życiu stali się wyżsi”.

Zawsze oceniaj sale, szatnie i sale lekcyjne, aby upewnić się, że są jasne ścieżki. Wskaż wyraźnie, w jaki sposób i gdzie mają dostęp do drzwi do wnęki, i określ wszelkie przeszkody, które mogą im przeszkadzać. Jeśli wymagane są alternatywne ścieżki, wyjaśnij to uczniowi. Upewnij się, że biurka w klasie są zorganizowane w sposób dostosowany do użytkownika wózka inwalidzkiego.

Z jakiegoś powodu wielu nauczycieli poklepuje użytkownika wózka inwalidzkiego po głowie lub ramieniu. Jest to często poniżające i uczeń może czuć się protekcjonalnie przez ten ruch. Traktuj dziecko na wózku inwalidzkim w ten sam sposób traktujesz wszystkie dzieci w twojej klasie. Pamiętaj, że wózek inwalidzki dziecka jest jego częścią, nie pochylaj się i nie wieszaj na wózku inwalidzkim.

Nie zakładaj, że dziecko na wózku inwalidzkim cierpi lub nie może robić rzeczy w wyniku przebywania na wózku inwalidzkim. Wózek inwalidzki to wolność tego dziecka. To włącza, a nie wyłącza.

Uczniowie na wózkach inwalidzkich będą potrzebować transferów do umywalni i transportu. Kiedy dochodzi do przeniesienia, nie przesuwaj wózka poza zasięgiem dziecka. Trzymaj go w pobliżu.

Co jeśli zaprosisz osobę, która była na wózku inwalidzkim, do swojego domu na obiad? Pomyśl o tym, co zrobiłbyś z wyprzedzeniem. Zawsze planuj umieścić wózek inwalidzki i starać się z wyprzedzeniem przewidzieć jego potrzeby. Zawsze uważaj na bariery i stosuj strategie wokół nich.

Uczniowie na wózkach inwalidzkich coraz częściej uczęszczają do szkół publicznych. Nauczyciele i nauczyciele / asystenci edukacyjni muszą zrozumieć fizyczne i emocjonalne potrzeby uczniów na wózkach inwalidzkich. Jeśli to możliwe, ważne jest, aby mieć podstawowe informacje od rodziców i agencji zewnętrznych. Wiedza ta pomoże lepiej zrozumieć potrzeby ucznia. Nauczyciele i asystenci nauczycieli będą musieli podjąć bardzo silną rolę modelowania przywództwa. Kiedy jeden modeluje odpowiednie sposoby wspierania uczniów ze specjalnymi potrzebami, inne dzieci w klasie uczą się, jak być pomocnym i uczą się, jak reagować empatycznie i współczująco. Dowiadują się również, że wózek inwalidzki umożliwia, a nie uniemożliwia.