Dzięki silnemu naciskowi na zapewnienie prawdziwego LRE (najmniej restrykcyjne środowisko) coraz więcej niepełnosprawnych dzieci spędza większość lub cały dzień w klasie edukacji ogólnej. Pojawiły się dwa modele do włączenia: wsuń, gdzie specjalny wychowawca idzie do klasy edukacji ogólnej przez część dnia, aby zapewnić specjalne zaprojektowane instrukcje i model wspólnego nauczania, w którym główny wychowawca i specjalny partner wychowawczyni zapewniają instrukcje wszystkim dzieciom w ich sala lekcyjna.
Włączenie wydaje się oznaczać różne rzeczy dla różnych ludzi. Najważniejszą definicją jest definicja zawarta w Ustawie o edukacji osób niepełnosprawnych, która wymaga edukacji dzieci niepełnosprawnych wraz z ich typowymi rówieśnikami w kształceniu ogólnym sala lekcyjna. To stwarza wiele wyzwań dla obu ogólne wykształcenie i nauczyciele edukacji specjalnej.
Różnicowanie to strategia edukacyjna, która pomaga nauczycielom przeprowadzać ocenę i instruktaż w zakresie różnych umiejętności, ucząc tych samych treści. Ponieważ Ustawa o edukacji osób niepełnosprawnych (IDEA) wymaga, aby dzieci niepełnosprawne były kształcone w „Najmniej restrykcyjne środowisko” włączenie zapewnia uczniom niepełnosprawnym pełny dostęp do edukacji ogólnej program.
Różnicowanie ma kluczowe znaczenie dla studentów niepełnosprawnych, gdy biorą udział w naukach ścisłych lub badaniach społecznych. Uczniowie, którzy mają problemy z czytaniem, mogą być świetni z matematyki i mogą odnieść sukces w programie nauczania ogólnego z odpowiednim wsparciem.
Rubryka jest jedną z kilku skutecznych strategii wspierania sukcesu uczniów, zarówno typowych, jak i niepełnosprawnych dzieci. Zapewniając studentom wiele sposobów wykazania się biegłością, zapewniasz sukces uczniom, którzy są zmaganie się z innymi umiejętnościami akademickimi, które mogą być słabsze, takimi jak matematyka, organizacja lub czytanie umiejętności.
Współpraca jest niezbędna w klasie z pełnym włączeniem, gdy stosuje się model wspólnego nauczania, łącząc nauczyciela edukacji ogólnej i pedagogiki specjalnej. Oferuje różnego rodzaju wyzwania, które można pokonać tylko wtedy, gdy obaj nauczyciele są zdeterminowani, aby zobaczyć, że to działa.
Oczywiście włączenie pozostanie. Nie tylko ułatwia umieszczenie uczniów w „środowisku najmniej restrykcyjnym” (LRE), ale także promuje rodzaj współpracy, który jest nieoceniony „Umiejętność XXI wieku”. Uczniowie niepełnosprawni mogą nie tylko wnieść istotny wkład w ogólną edukację, ale także dać zazwyczaj rozwijające się doświadczenie uczniów we wspieraniu uczniów, którzy zmagają się z zadaniami, które uważają za łatwe, a jednocześnie pomagają im się rozwijać empatia. Ponieważ niektóre kategorie uczniów niepełnosprawnych rosną, ważne jest, aby osoby niepełnosprawne mogły zaakceptować i włączyć ich w życie swojej społeczności.