Zespół Downa to nieprawidłowość chromosomowa i jeden z najczęstszych stanów genetycznych. Występuje u około jednego na każde 700 do 1000 żywych urodzeń. Zespół Downa stanowi około 5 do 6 procent niepełnosprawności intelektualnej. Większość uczniów z zespołem Downa zalicza się do łagodnego do umiarkowanego zakresu zaburzeń poznawczych.
Fizycznie student z zespołem Downa jest łatwo rozpoznawalny dzięki takim cechom, jak mniejszy wzrost ogólny, płaski profil twarzy, grube fałdy epicantyczne w kącikach oczu, wystające języki i hipotonia mięśni (niski mięsień ton).
Przyczyna zespołu Downa
Zespół Downa po raz pierwszy zidentyfikowano jako dyskretne zaburzenie z zestawem podobnych objawów lub cech, które są związane z obecnością dodatkowego chromosomu 21. Te cechy obejmują:
- Niski wzrost i skrócone kości
- Grube języki i małe jamy ustne
- Umiarkowane lub łagodne upośledzenie umysłowe
- Niski lub nieodpowiedni ton mięśni.
Najlepsze praktyki dla nauczycieli
Istnieje wiele najlepszych praktyk dotyczących pracy ze studentami z zespołem Downa. W nauczaniu najlepszymi praktykami są procedury i strategie, które dzięki badaniom okazały się skuteczne. Strategie te obejmują:
Włączenie: Studenci ze specjalnymi potrzebami powinni być pełnoprawnymi członkami odpowiedniego do wieku zajęcia integracyjne w stopniu, w jakim mogą być. Skuteczne włączenie oznacza, że nauczyciel musi w pełni wspierać model. The środowisko włączające rzadziej stygmatyzuje i zapewnia uczniom znacznie bardziej naturalne środowisko. Istnieje więcej okazji do nawiązania relacji z rówieśnikami i wiele badań stwierdza, że są one pełne integracja działa lepiej niż klasy, które są segregowane według zdolności poznawczych lub specjalnych wymagania.
Budowanie samooceny: Fizyczne cechy ucznia z zespołem Downa często powodują obniżenie samooceny, co oznacza, że nauczyciel musi wykorzystać każdą okazję, aby zwiększyć pewność siebie i wzbudzić dumę za różnorodność strategii.
Uczenie się progresywne: Studenci z zespołem Downa zwykle stają przed wieloma wyzwaniami intelektualnymi. Strategie, które działają umiarkowanie niepełnosprawni studenci i / lub studenci ze znacznymi trudnościami w nauce również będą pracować z tymi studentami. Większość uczniów z zespołem Downa nie wykracza poza możliwości intelektualne normalnie rozwijającego się dziecka w wieku od 6 do 8 lat. Nauczyciel powinien jednak zawsze starać się stopniowo przesuwać dziecko wzdłuż kontinuum nauki - nigdy nie zakładaj, że dziecko nie jest w stanie.
Solidna interwencja i wysokiej jakości instruktaż prowadzą do lepszych osiągnięć akademickich studentów z zespołem Downa. Dzięki podejściu multimodalnemu nauczyciel używa jak największej liczby konkretnych materiałów i autentycznych rzeczywistych sytuacji. Nauczyciel powinien używać języka odpowiedniego dla zrozumienia ucznia, mówić wolno, gdy jest to konieczne, i zawsze rozkładać zadania na mniejsze kroki i udzielać instrukcji dla każdego kroku. Studenci z zespołem Downa zwykle mają dobrą pamięć krótkotrwałą.
Minimalizuj rozproszenie uwagi: Studenci ze specjalnymi potrzebami są często łatwo rozpraszani. Nauczyciele powinni stosować strategie, które działają w celu zminimalizowania rozproszenia, takie jak trzymanie ucznia z dala od okna, za pomocą ustrukturyzowanego środowisko, obniżenie poziomu hałasu i uporządkowana klasa, w której uczniowie są wolni od niespodzianek i znają oczekiwania, procedury i zasady.
Nauczyciele powinni korzystać bezpośrednia instrukcja w krótkich odstępach czasu wraz z krótkimi ćwiczeniami, które pomogą w nauce, i powinni wprowadzać nowy materiał powoli, sekwencyjnie i krok po kroku.
Stosuj instrukcje mowy i języka: Dzieci z zespołem Downa mogą cierpieć na poważne problemy, takie jak problemy ze słuchem i problemy z artykulacją. Czasami będą wymagały interwencji mowy / języka i dużej ilości bezpośrednich instrukcji. W niektórych przypadkach, komunikacja wspomagająca lub ułatwiona będzie dobrą alternatywą dla komunikacji. Nauczyciele powinni przez cały czas używać cierpliwości i modelować odpowiednie interakcje.
Techniki zarządzania zachowaniem: Strategie stosowane dla innych studentów nie powinny się różnić dla studentów z zespołem Downa. Pozytywne wzmocnienie jest znacznie lepszą strategią niż techniki karne. Wzmocnienia muszą mieć znaczenie.
Strategie stosowane przez nauczyciela w celu dotarcia i nauczania ucznia z zespołem Downa często są korzystne dla wielu uczniów w klasie. Korzystanie z powyższych strategii może być skuteczne w przypadku uczniów na wszystkich poziomach umiejętności.