Czy uczniowie powinni mówić w klasie tylko po angielsku?

Oto pozornie łatwe pytanie: czy polityka języka angielskiego powinna być wprowadzana tylko w klasie do nauki języka angielskiego? Twoja przeczucie może być tak, Tylko angielski jest jedynym sposobem, w jaki uczniowie będą uczyć się angielskiego! Mogą jednak istnieć wyjątki od tej reguły.

Na początek przyjrzyjmy się niektórym argumentom przemawiającym za tylko angielski zasady w klasie:

• Uczniowie nauczą się mówić po angielsku, mówiąc po angielsku.
• Umożliwienie uczniom mówienia w innych językach odwraca ich uwagę od nauki angielskiego.
• Studenci, którzy nie mówią tylko po angielsku, również nie myślą po angielsku. Mówienie tylko po angielsku pomaga uczniom zacząć mówić wewnętrznie po angielsku.
• Jedynym sposobem na opanowanie języka jest zanurzenie się w nim.
• Na tylko angielski zasady obowiązujące w klasie wymagają od nich negocjacji procesu uczenia się w języku angielskim.
• Uczniowie posługujący się innym językiem rozpraszają uwagę innych uczniów języka angielskiego.
• tylko angielski jest częścią skutecznego zarządzania klasą sprzyja uczeniu się i szacunkowi.

To są wszystkie poprawne argumenty za tylko angielski zasady w klasie ESL / EFL. Jednak z pewnością istnieją argumenty za umożliwieniem uczniom komunikowania się w innych językach, zwłaszcza jeśli są początkujący. Oto niektóre z lepszych argumentów przemawiających za konstruktywnym użyciem innych języków w klasie:

• Dostarczenie lub umożliwienie wyjaśnienia pojęć gramatycznych w L1 (pierwszym języku) uczących się przyspiesza proces uczenia się.
• Komunikowanie się w innym języku podczas zajęć pozwala uczniom wypełnić luki, szczególnie jeśli klasa jest duża.
• Umożliwienie komunikacji w L1 uczących się stwarza bardziej zrelaksowaną atmosferę sprzyjającą nauce.
• Tłumaczenie trudnych słówek jest znacznie łatwiejsze i mniej czasochłonne, gdy dozwolone są inne języki.
• Zobowiązanie do tylko angielski zasady w klasie mogą wyglądać tak, jakby nauczyciel języka angielskiego był czasem policjantem drogowym.
• Uczniowie mają ograniczoną naukę złożonych pojęć z powodu braku angielskiego słownictwa związanego z gramatyką języka angielskiego.

Punkty te są równie uzasadnionymi powodami, które mogą pozwolić na pewną komunikację w L1 uczniów. Prawda jest taka, że ​​to drażliwy problem! Nawet te, które subskrybują tylko angielski zasady akceptują niektóre wyjątki. Pragmatycznie jest kilka przypadków, w których kilka słów wyjaśnienia w innym języku może przynieść światu dobro.

Jeśli po wielu próbach wyjaśnienia pojęcia w języku angielskim uczniowie nadal nie rozumieją danego pojęcia, pomocne jest krótkie wyjaśnienie w L1 uczniów. Oto kilka sugestii na temat tych krótkich przerw w tłumaczeniu.

• Jeśli umiesz mówić do uczniów L1, wyjaśnij to pojęcie. Błędy popełnione w L1 uczniów mogą w rzeczywistości pomóc w budowaniu relacji.
• Jeśli nie umiesz mówić L1 uczniów, zapytaj studenta, który dobrze rozumie pojęcie. Pamiętaj, aby zróżnicować uczniów, którzy wyjaśniają, aby nie tworzyć arkusza nauczyciela.
• Jeśli rozumiesz L1 uczniów, poproś uczniów o wyjaśnienie tego pojęcia w ich własnym języku. Pomaga to sprawdzić ich zrozumienie i pokazać uczniom, że również uczysz się języka.

Jeśli uczysz w sytuacji, która wymaga od uczniów podjęcia kompleksowe testy w języku angielskim, upewnij się, że uczniowie dokładnie rozumieją wskazówki. Niestety, studenci często źle radzą sobie z testem z powodu braku zrozumienia kierunków oceny, a nie umiejętności językowych. W takim przypadku dobrym pomysłem jest przejrzenie wskazówek w L1 uczniów. Oto kilka sugestii dotyczących działań, które możesz wykorzystać, aby upewnić się, że uczniowie rozumieją.

• Poproś uczniów, aby przetłumaczyli wskazówki na swoje L1. Grupuj uczniów razem i poproś ich o omówienie różnic w tłumaczeniu i zrozumieniu.
• Skopiuj wskazówki na osobne paski papieru i rozdaj je klasie. Każdy uczeń jest odpowiedzialny za tłumaczenie jednego paska. Poproś uczniów, aby najpierw przeczytali angielski fragment, a następnie tłumaczenie. Dyskutuj jako klasa lub w grupach, czy tłumaczenie jest poprawne czy niepoprawne.
• Podaj przykładowe pytania dotyczące wskazówek. Najpierw przeczytaj wskazówki w języku angielskim, a następnie przeczytaj je w L1. Poproś uczniów o wypełnienie pytań ćwiczeniowych, aby sprawdzić ich zrozumienie.

Umożliwianie bardziej zaawansowanym uczniom pomagania innym uczniom w ich własnym języku naprawdę porusza klasę. W tym przypadku jest to pytanie czysto pragmatyczne. Czasami bardziej cenne jest, aby klasa zrobiła pięciominutową przerwę od angielskiego zamiast spędzać piętnaście minut na powtarzaniu koncepcji, które uczniowie żargon Rozumiesz. Znajomość języka angielskiego przez niektórych uczniów może nie pozwolić im zrozumieć skomplikowanych problemów strukturalnych, gramatycznych lub słownictwa. W idealnym świecie nauczyciel mógłby wyjaśnić dowolną gramatykę koncepcja na tyle jasno, że każdy uczeń może to zrozumieć. Jednak szczególnie w przypadku początkujących uczniowie naprawdę potrzebują pomocy w swoim języku.

Jest mało prawdopodobne, aby jakikolwiek nauczyciel naprawdę lubił dyscyplinować klasę. Kiedy nauczyciel zwraca uwagę na innego ucznia, prawie niemożliwe jest upewnienie się, że inni nie mówią w języku innym niż angielski. Trzeba przyznać, że studenci mówiący w innych językach mogą przeszkadzać innym. Ważne jest, aby nauczyciel wkroczył i zniechęcił do rozmowy w innych językach. Jednak zakłócając a dobra rozmowa po angielsku aby powiedzieć innym, żeby mówili tylko angielski może zakłócać dobry przepływ podczas lekcji.

Być może najlepsza polityka jest Tylko angielski-ale z kilkoma zastrzeżeniami. Ściśle naleganie, aby żaden uczeń nie mówił ani słowa w innym języku, jest zniechęcającym zadaniem. Tworzenie tylko angielski atmosfera w klasie powinna być ważnym celem, ale nie końcem przyjaznego środowiska do nauki angielskiego.