Pisanie procesowe to podejście do włączania umiejętności pisania od samego początku nauki języka angielskiego. Został opracowany przez Gail Heald-Taylor w swojej książce Strategie całego języka dla studentów ESL. Proces pisania koncentruje się na umożliwieniu uczniom - zwłaszcza młodym uczniom - pisania z dużą ilością miejsca na błędy. Standardowa korekta zaczyna się powoli, a dzieci są zachęcane do komunikowania się za pomocą pisania, pomimo ograniczonego zrozumienia struktury.
Pisanie procesowe może być również stosowane w ustawieniach języka angielskiego dla dorosłych jako języka obcego, aby zachęcić uczniów do rozpoczęcia pracy nad nimi umiejętności pisania od poziomu początkowego. Jeśli jesteś nauczanie dorosłych, pierwszą rzeczą, którą uczniowie muszą zrozumieć, jest to, że ich umiejętności pisania będą znacznie poniżej ich poziomu ojczystego umiejętności pisania w języku. Wydaje się to dość oczywiste, ale dorośli często wahają się nad pisaniem lub mówieniem, które nie jest na tym samym poziomie, co ich znajomość języka ojczystego. Łagodząc obawy swoich uczniów przed produkcją mniej napisanych prac, możesz zachęcić ich do poprawy umiejętności pisania.
Tylko błędy popełnione w gramatyce i słownictwie, które zostały zakryte do chwili obecnej, powinny zostać poprawione. Proces pisania dotyczy przede wszystkim procesu pisania. Studenci starają się pogodzić z pisaniem po angielsku, pisząc po angielsku. Pozwolenie na błędy i udoskonalenie w oparciu o materiały omówione w klasie - zamiast „idealnego angielskiego” - pomoże uczniom wykorzystują umiejętności w naturalnym tempie i poprawiają zrozumienie materiałów omawianych w klasie w naturalny sposób postęp.
Oto krótki przegląd tego, w jaki sposób można włączyć pisanie procesów do rutynowej nauki uczniów.
- Cel: Popraw umiejętności pisania od początkowych poziomów języka angielskiego
- Czynność: Pisanie procesowe - czasopisma
- Poziom: Począwszy od zaawansowanego
- Potrzebne materiały: Notatnik dla każdego ucznia
Zarys
Zachęć uczniów do pisania w dzienniku przynajmniej kilka razy w tygodniu. Wyjaśnij ideę pisania procesowego i dowiedz się, jak błędy nie są ważne na tym etapie. Jeśli uczysz wyższych poziomów, możesz to zmienić, stwierdzając, że błędy w gramatyce i składni są włączone materiał jeszcze nie objęty nie jest ważny i że będzie to świetny sposób na przejrzenie materiału objętego w przeszłości poziomy.
Uczniowie powinni pisać tylko na pierwszej stronie każdej strony. Nauczyciele dostarczą notatki na piśmie na odwrocie. Pamiętaj, aby właściwie skoncentrować się na materiałach objętych klasą praca studencka.
Rozpocznij to działanie, modelując pierwszy zapis w dzienniku jako klasę. Poproś uczniów, aby wymyślili różne tematy, które mogą być omówione w czasopiśmie (hobby, tematy związane z pracą, obserwacje rodziny i przyjaciół itp.). Zapisz te motywy na tablicy.
Poproś każdego ucznia o wybranie motywu i napisanie krótkiego wpisu do dziennika na podstawie tego motywu. Jeśli uczniowie nie znają konkretnego elementu słownictwa, powinni być zachęcani do opisania tego elementu (na przykład rzeczy, która włącza telewizor) lub narysowania elementu.
Zbierz dzienniki po raz pierwszy w klasie i dokonaj szybkiej, powierzchownej korekty dziennika każdego ucznia. Poproś uczniów, aby przepisali swoją pracę na podstawie twoich komentarzy.
Po pierwszej sesji zbieraj skoroszyty uczniów raz w tygodniu i popraw tylko jeden kawałek ich pisania. Poproś uczniów, aby przepisali ten utwór.