3 sposoby, w jakie uczniowie mogą przekazać informacje zwrotne na koniec roku

Podczas przerwy letniej lub pod koniec kwartału, trymestru lub semestr, nauczyciele mają okazję zastanowić się nad swoimi lekcjami. Refleksje nauczycieli można poprawić, uwzględniając opinie uczniów, a zbieranie opinii uczniów jest łatwe, jeśli nauczyciele korzystają z ankiet, takich jak trzy opisane poniżej.

Trzyletnie badanie, finansowane przez Rachunek & Melinda Gates Foundation, zatytułowana Miary skutecznego nauczania Projekt (MET) został opracowany w celu ustalenia, jak najlepiej zidentyfikować i promować świetne nauczanie. Projekt MET „wykazał, że można zidentyfikować świetne nauczanie, łącząc trzy rodzaje środków: obserwacje w klasie, ankiety dla studentówi osiągnięcia uczniów ”.

W ramach projektu MET zebrano informacje, przeprowadzając ankietę wśród uczniów na temat ich „postrzegania środowiska klasowego”. Informacje te dostarczyły „konkretnych informacji zwrotnych, które mogą pomóc nauczycielom ulepszyć”.

Projekt MET koncentrował się na „siedmiu C” w ankietach wśród studentów; każde pytanie reprezentuje jedną z cech, które nauczyciele mogą wykorzystać jako główny punkt do poprawy:

1. Opieka nad uczniami (zachęta i wsparcie)
   Pytanie ankiety: „Nauczyciel w tej klasie zachęca mnie do robienia wszystkiego, co w mojej mocy.”
2. Urzekający studenci (nauka wydaje się interesująca i odpowiednia)
   Pytanie ankiety:„Ta klasa przyciąga moją uwagę - nie nudzę się”.
3. Rozmowa ze studentami (uczniowie mają poczucie, że ich pomysły są przestrzegane)
   Pytanie ankiety:„Mój nauczyciel daje nam czas na wyjaśnienie naszych pomysłów”.
4. Kontrolowanie zachowań (Kultura współpracy i wzajemne wsparcie)
   Pytanie ankiety: „Nasza klasa pozostaje zajęta i nie traci czasu”.
5. Lekcje wyjaśniające (sukces wydaje się wykonalny)
   Pytanie ankiety: „Kiedy jestem zdezorientowany, mój nauczyciel wie, jak pomóc mi zrozumieć”.
6. Wyzwania dla uczniów (Press for Wysiłek, Wytrwałość i Rygor)
   Pytanie ankiety: „Mój nauczyciel chce, abyśmy wykorzystali nasze umiejętności myślenia, a nie tylko zapamiętywali różne rzeczy”.
7. Konsolidacja wiedzy (pomysły łączą się i integrują)
   Pytanie ankiety: „Mój nauczyciel poświęca czas na podsumowanie tego, czego uczymy się każdego dnia.”

Wyniki projektu MET zostały opublikowane w 2013 r. Jednym z głównych ustaleń była kluczowa rola wykorzystania ankiety studenckiej w przewidywaniu osiągnięć:

„Łącząc wyniki obserwacji, opinie studentów, a osiągnięcia uczniów były lepsze niż stopnie naukowe lub lata doświadczenia w nauczaniu w przewidywaniu osiągnięć nauczyciela wraz z inną grupą uczniów na testach państwowych ”.

Istnieje wiele różnych sposobów uzyskiwania informacji zwrotnych od studentów. W zależności od umiejętności nauczyciela w zakresie technologii, każda z trzech różnych opcji opisanych poniżej może zostać zebrana cenne informacje zwrotne od uczniów na temat lekcji, zajęć i tego, co można zrobić, aby poprawić nauczanie w nadchodzącej szkole rok.

Pytania ankietowe mogą być zaprojektowane jako otwarte lub zamknięte, a te dwa rodzaje pytań są wykorzystywane do różnych celów, które wymagają od ewaluatora analizy i interpretacji danych na różne sposoby. Wiele rodzajów ankiet można tworzyć bezpłatnie Formularz Google, Survey Monkeylub Kwiksurvey

Na przykład uczniowie mogą odpowiedzieć w Skali Likerta, na którą mogą odpowiedzieć pytania otwartelub mogą Napisać list do przyjeżdżającego studenta. Różnica w określeniu, która forma ankiety ma być użyta, ponieważ format i rodzaje pytań zadawanych przez nauczycieli wpłyną na rodzaje odpowiedzi i spostrzeżenia, które można uzyskać.

Nauczyciele powinni również zdawać sobie sprawę z tego, że choć odpowiedzi w ankiecie mogą być czasami negatywne, nie powinno być niespodzianek. Nauczyciele powinni zwracać uwagę na treść pytań ankietowych, które należy przygotować krytyczne informacje do poprawy - takie jak poniższe przykłady - zamiast nieuzasadnionych lub niechcianych krytyka.

Studenci mogą chcieć przekazać wyniki anonimowo. Niektórzy nauczyciele proszą uczniów, aby nie zapisywali swoich nazwisk na swoich kartach. Jeśli uczniowie czują się niekomfortowo pisząc swoje odpowiedzi, mogą je wpisać lub podyktować swoje odpowiedzi komuś innemu.

ZA Skala Likerta to przyjazna dla studentów forma przekazywania opinii. Pytania są zamknięte i można na nie odpowiedzieć jednym słowem lub cyfrą lub wybierając spośród dostępnych wstępnie zdefiniowanych odpowiedzi.

Nauczyciele mogą chcieć korzystać z tej zamkniętej formy z uczniami, ponieważ nie chcą, aby ankieta wydawała się zadaniem esejowym.

Korzystając z ankiety w skali Likerta, uczniowie oceniają cechy lub pytania w skali (od 1 do 5); należy podać opisy związane z każdym numerem.

5 = zdecydowanie się zgadzam,
4 = zgadzam się,
3 = czuję się neutralny,
2 = Nie zgadzam się
1 = Nie zgadzam się zdecydowanie

Nauczyciele przedstawiają serię pytań lub stwierdzeń, które uczniowie oceniają zgodnie ze skalą. Przykłady pytań obejmują:

• Ta klasa rzuciła mi wyzwanie.
• Byłem zaskoczony tą klasą.
• Ta klasa potwierdziła to, co już wiem o ______.
• Cele tej klasy były jasne.
• Zadania były wykonalne.
• Zadania były znaczące.
• Informacje zwrotne, które otrzymałem, były przydatne.

W tej formie ankiety uczniowie muszą jedynie zakreślić numer. Skala Likerta pozwala uczniom, którzy nie chcą dużo pisać ani nic pisać, dawać odpowiedź. Skala Likerta daje również nauczycielowi dane kwantyfikowalne.

Z drugiej strony analiza danych w skali Likerta może wymagać więcej czasu. Wykonywanie jednoznacznych porównań między odpowiedziami może być trudne.

Ankiety z pytaniami otwartymi mogą być tak zaprojektowane, aby umożliwić uczniom odpowiedź na jedno lub więcej pytań. Pytania otwarte są rodzajem pytań bez konkretnych opcji odpowiedzi. Otwarte pytania pozwalają na nieskończoną liczbę możliwych odpowiedzi, a także pozwalają nauczycielom zebrać więcej szczegółów.

Oto przykładowe pytania otwarte, które można dostosować do dowolnego obszaru treści:

• Który (projekt, powieść, zadanie) podobał Ci się najbardziej?
• Opisz czas w klasie, kiedy czujesz się szanowany.
• Opisz czas w klasie, kiedy czułeś się sfrustrowany.
• Jaki był twój ulubiony temat w tym roku?
• Co było twoje ulubiona lekcja ogólnie?
• Jaki był twój najmniej ulubiony temat w tym roku?
• Jaka była twoja najmniej ulubiona lekcja?

Ankieta otwarta nie powinna zawierać więcej niż trzech (3) pytań. Przejrzenie otwartego pytania wymaga więcej czasu, przemyśleń i wysiłku niż kręcenie liczb w skali. Zebrane dane pokażą trendy, a nie szczegóły.

Jest to dłuższa forma otwartego pytania, które zachęca uczniów do pisania twórczych odpowiedzi i do wyrażania siebie. Informacje te nie są tradycyjną ankietą, ale można je wykorzystać do odnotowywania trendów.

Przypisując tę ​​formę odpowiedzi, podobnie jak wyniki wszystkich otwartych pytań, nauczyciele mogą nauczyć się czegoś, czego się nie spodziewali. Aby pomóc skupić uczniów, nauczyciele mogą chcieć zamieścić tematy w monicie.

Opcja 1: Poproś uczniów, aby napisali list do wschodzącego studenta, który zostanie zapisany na te zajęcia w przyszłym roku.

Jakie rady możesz udzielić innym uczniom, jak przygotować się na tę lekcję:

• Do czytania?
• Do pisania?
• Za udział w zajęciach?
• Do zadań?
• Jako pracę domową?

Opcja 2: Poproś uczniów, aby napisali list do nauczyciela (ciebie) na temat tego, czego się nauczyli, na przykład:

• Jakiej rady możesz mi udzielić, jak powinienem zmienić klasę w przyszłym roku?
• Jakich rad możesz udzielić mi, jak zostać lepszym nauczycielem?