Te łatwe do wdrożenia i szybkie do wykonania ćwiczenia gramatyczne są idealne do wykorzystania w klasie ESL, gdy brakuje ci czasu, ale musisz przekazać swoją lekcję.
Pomieszane zdania
Cel, powód: Słowo zamówienie / przegląd
Wybierz liczbę zdań z ostatnich kilku rozdziałów (stron), nad którymi pracowałeś w klasie. Pamiętaj, aby wybrać fajną mieszankę, w tym przysłówki częstotliwości, znaczniki czasu, przymiotniki i przysłówki, a także wiele klauzul dla bardziej zaawansowanych klas. Wpisz (lub napisz na tablicy) pomieszane wersje zdań i poproś uczniów o ich ponowne złożenie.
Zmiana: Jeśli skupiasz się na określonych punktach gramatycznych, poproś uczniów o wyjaśnienie, dlaczego niektóre słowa są umieszczane w niektórych miejscach zdania.
Przykład:Jeśli pracujesz nad przysłówkami częstotliwości, zapytaj uczniów, dlaczego „często” jest umieszczone tak, jak w poniższym zdaniu przeczącym: „Często nie chodzi do kina”.
Kończenie zdania
Cel, powód: Napięta ocena
Poproś uczniów, aby wyjęli kartkę z dyktanda. Poproś uczniów, aby dokończyli zdania, które zaczynasz. Studenci powinni wypełnić zdanie, które zaczynasz w sposób logiczny. Najlepiej, jeśli użyjesz łączących słów, aby pokazać przyczynę i skutek, zdania warunkowe są również dobrym pomysłem.
Przykłady:
Lubię oglądać telewizję, ponieważ ...
Mimo zimnej pogody ...
Gdybym był tobą,...
Chciałbym, żeby ...
Słuchanie za błędy
Cel, powód: Poprawa umiejętności słuchania / przeglądu uczniów
Stwórz historię na miejscu (lub przeczytaj coś, co masz pod ręką). Powiedz uczniom, że usłyszą kilka błędów gramatycznych podczas opowiadania. Poproś ich, aby podnieśli rękę, gdy usłyszą popełniony błąd, i popraw błędy. Celowo wprowadzaj błędy do historii, ale czytaj historię tak, jakby błędy były całkowicie poprawne.
Zmiana: Poproś uczniów, aby spisali popełniane błędy i sprawdzili je jako lekcje po zakończeniu.
Wywiady ze znacznikami pytań
Cel, powód: Skoncentruj się na czasownikach pomocniczych
Poproś uczniów, aby sparowali z innym uczniem, który według nich jest dość dobrze znany. Poproś każdego ucznia, aby przygotował zestaw dziesięciu różnych pytań przy użyciu tagów pytań dotyczących tej osoby na podstawie tego, co wie o niej / jej. Spraw, aby ćwiczenie było trudniejsze, pytając, czy każde pytanie jest w innym czasie (lub czy używa się pięciu czasów itp.). Poproś uczniów, aby odpowiedzieli tylko krótkimi odpowiedziami.
Przykłady:
Jesteś żonaty, prawda? - Tak, jestem.
Przyszedłeś do szkoły wczoraj, prawda? - Tak.
Nie byłeś w Paryżu? - Nie, nie mam.