W tej sekcji uczniowie pokazują, co wiedzą, oraz pokazują umiejętności i koncepcje, których się uczą, przy wsparciu nauczycieli. Praktyka kierowana jest definiowana jako niezależna praktyka rusztowaniowa, która ma miejsce przed praktyką niezależną minimalnie wspieraną. Podczas ćwiczeń z instruktorem nauczyciel umożliwia uczniom samodzielne ćwiczenie umiejętności po raz pierwszy, udzielanie konkretnej, praktycznej informacji zwrotnej wszystkim i dodatkowa koncentracja uwagi na konkretnych uczniach, którzy potrzebuję tego.
Praktyka prowadzona często wiąże się z zadaniem lub zadaniem do wykonania w klasie, podczas gdy nauczyciel ocenia postęp. Ulotki, ilustracje lub projekty do rysowania, eksperymenty i zadania pisemne nadają się dobrze do praktycznej praktyki. Celem tego, co przypisujesz, jest wykonanie przez uczniów zadania w celu wykazania, że zaczynają rozumieć pojęcie - tak jest nie końcowa ocena, czy cele uczenia się zostały osiągnięte (po kroku szóstym, niezależna praktyka).
Ten rodzaj pracy jest często niezależny, ale może być
spółdzielnia pod warunkiem, że wszyscy studenci opanują koncepcje indywidualnie. Czy chcesz skontaktować się z całą klasą na temat konkretnej koncepcji? Konferencja jeden na jednego z kilkoma zmagającymi się studentami? Czy iść zgodnie z planem? Zadaj sobie te pytania i wykorzystaj praktyczną praktykę jako okazję do sprawdzenia się z uczniami i poinformowania o przyszłym nauczaniu.Nauczyciele mogą wdrażać praktyczną praktykę na różne sposoby, zmieniając struktury uczestnictwa i działania, aby utrzymać zaangażowanie uczniów. Wypróbuj niektóre z poniższych ćwiczeń z przewodnikiem podczas następnej lekcji.
Czy praca domowa liczy się jako praktyka prowadzona? Pomylenie niezależnej praktyki z praktyką z przewodnikiem jest łatwe dla nowych nauczycieli. Pamiętaj, że praktyka z przewodnikiem jest przeznaczona dla nauczycieli, którzy pomagają, więc wysłanie pracy do domu jej nie ogranicza.
Jaka jest różnica między prowadzoną a niezależną praktyką? Chociaż oba są cennymi i niezbędnymi narzędziami do nauczania, są wyraźnie różne i służą oddzielnym celom. Praktyka z przewodnikiem pozwala uczniom kontynuować naukę i uzyskiwać pomocne informacje zwrotne, podczas gdy niezależna praktyka wymaga od nich wykazania się biegłością.
Jak powinienem przedstawić, co będą robić studenci? Modelowanie aktywności, zanim uczniowie zaczną ćwiczyć, łagodzi zamieszanie i maksymalizuje skuteczność praktyki kierowanej. Zademonstruj dla całej klasy całość lub część tego, nad czym będą pracować i upewnij się, że odpowiesz na wszelkie pytania, zanim spróbują sami.
Jak mogę się upewnić, że wszyscy uczniowie rozumieją, co ćwiczą? Wymyśl system dotykania bazy z każdym uczniem, nawet jeśli nie możesz rozmawiać bezpośrednio z każdym z nich. Pytania z ćwiczeniami, na które odpowiedzą i które przekażą, mogą być świetnym sposobem rozwiązywania problemów, ale dowolnego rodzaju trwająca ocena formatywna szybki i nieformalny puls klasy może być pomocny.