Przełączanie między prezent idealny i czas przeszły prosty jest jednym z najtrudniejszych aspektów dla uczniów języka angielskiego. Jest kilka powodów:
- Uczniowie używają języka - takiego jak niemiecki, francuski lub włoski - który zamiennie używa swojej wersji przeszłości prostej i teraźniejszości doskonałej.
- Uczniowie uważają różnicę między konkretnym przeszłym doświadczeniem (przeszłe proste) a ogólnym doświadczeniem (obecne idealne) za trudne.
- Uczniowie mówią w języku, w którym napięte użycie jest znacznie bardziej „luźne”, takie jak japoński.
Ta lekcja koncentruje się na zmianie, najpierw zawężając wybory do teraźniejszości doskonałej lub przeszłości prostej. Najpierw prosi uczniów zadawać pytania na temat ogólnego doświadczenia z „kiedykolwiek”, a następnie przejdź do szczegółów ze słowami pytającymi, takimi jak „gdzie, kiedy, dlaczego” itp.
Cel
Bardziej biegła w przełączaniu między teraźniejszością doskonałą a przeszłością prostą
Czynność
Numer 1 Pytanie o doświadczenia # 2 Pisanie o doświadczeniach
Poziom
Niższy średniozaawansowany do średniego
Zarys
Rozpocznij lekcje od ogólnego mówienia o swoich doświadczeniach. Uważaj, aby nie podawać żadnych szczegółów na temat tych doświadczeń. Innymi słowy, trzymaj się teraźniejszości doskonałej. Uważam, że takie tematy jak podróże, edukacja i hobby działają dobrze. Na przykład:
Byłem w wielu krajach w moim życiu. Podróżowałem po Europie i odwiedziłem Francję, Niemcy, Włochy i Szwajcarię. Dużo jeździłem też w Stanach Zjednoczonych. W rzeczywistości przejechałem prawie 45 stanów.
Poproś uczniów, aby zadali ci pytania dotyczące specyfiki niektórych przygód. Być może trzeba to wymodelować. Miejmy jednak nadzieję, że studenci będą w stanie szybko złapać i uprościć przeszłość.
Na planszy utwórz oś czasu pokazującą przeszłość, aby przedstawić niektóre ze swoich przygód. Umieść znaki zapytania nad ogólnymi stwierdzeniami, konkretne daty powyżej konkretnych stwierdzeń. Wskaż różnicę między nimi. Możesz użyćwykresy czasu napięcia również na tej stronie.
Przedstaw pytanie „Czy kiedykolwiek ...” w celu uzyskania ogólnego doświadczenia.
Przejrzyj pytania informacyjne w przeszłości, aby skupić się na konkretnych doświadczeniach.
Modeluj kilka wymian pytań i odpowiedzi, a następnie uczniowie przełączający się między „Czy kiedykolwiek ...” poprzez pytania informacyjne „Kiedy…, gdzie……” kiedy uczniowie odpowiadają w twierdzący.
Poproś uczniów, aby ukończyli ćwiczenie z partnerami lub w małych grupach.
Poruszając się po klasie, słuchaj tych rozmów, pomagając w razie potrzeby.
Aby kontynuować, poproś uczniów o wypełnienie arkusza roboczego zgodnie z podanym przykładem. Poruszaj się po pokoju, upewniając się, że uczniowie na piśmie przełączają między teraźniejszością doskonałą a prostą przeszłością.
Ćwiczenie 1
Użyj ideału z „Czy kiedykolwiek ...”, aby zadawać pytania kolegom z klasy. Kiedy twój partner odpowie „tak”, odpowiedz na pytania informacyjne w przeszłości proste. Na przykład:
Student 1: Czy byłeś kiedyś w Chinach?
Student 2: Tak, mam.
Student 1: Kiedy tam poszedłeś?
Student 2: Byłem tam w 2005 roku.
Student 1: Które miasta odwiedziłeś?
Student 2: Odwiedziłem Pekin i Szanghaj.
- kup nowy samochód
- podróżować w obcym kraju
- grać w piłkę nożną / piłkę nożną / tenisa / golfa
- pracować w dużej firmie
- latać nad oceanem
- zjedz coś, co sprawiło, że zachorowałeś
- uczyć się języka obcego
- stracić pieniądze, portfel lub torebkę
- jedz ślimaki
- grać na instrumencie
Ćwiczenie 2
Napisz kilka zdań na każdy z tych tematów. Najpierw zacznij od zdania przy użyciu teraźniejszego ideału. Następnie napisz zdanie lub dwa, podając konkretne szczegóły. Na przykład:
Nauczyłem się trzech języków w moim życiu. Studiowałem niemiecki i włoski, gdy byłem na studiach. Nauczyłem się również francuskiego, kiedy odwiedziłem ten kraj w ramach trzymiesięcznego programu języka francuskiego w 1998 roku.
- Hobby, którego się nauczyłem
- Miejsca, które odwiedziłem
- Szalone jedzenie, które zjadłem
- Ludzie, których spotkałem
- Głupie rzeczy, które kupiłem
- Przedmioty, które studiowałem