Profil uczniów z inteligencją egzystencjalną

Inteligencja egzystencjalna to badacz edukacji etykiet Howard Gardner, który dał uczniom myślącym filozoficznie. Ta egzystencjalna inteligencja jest jedną z wielu wiele inteligencji który zidentyfikował Garner. Każda z tych etykiet dla wielu inteligencji ...

„... dokumentuje zakres, w jakim uczniowie mają różne umysły, a zatem uczą się, zapamiętują, wykonują i rozumieją na różne sposoby” (1991).

Inteligencja egzystencjalna obejmuje zdolność jednostki do używaj wspólnych wartości i intuicji zrozumieć innych i otaczający ich świat. Ludzie, którzy przodują w tej inteligencji, zazwyczaj widzą duży obraz. Filozofowie, teologowie i trenerzy życia należą do tych, które Gardner uważa za posiadające wysoką inteligencję egzystencjalną.

w swojej książce z 2006 r. „Wiele inteligencji: nowe horyzonty w teorii i praktyce, „Gardner podaje hipotetyczny przykład„ Jane ”, która prowadzi firmę o nazwie Hardwick / Davis. „Podczas gdy jej kierownicy zajmują się bardziej codziennymi problemami operacyjnymi, zadaniem Jane jest kierowanie całym statkiem”, mówi Gardner. „Musi zachować długoterminową perspektywę, wziąć pod uwagę zachowania na rynku, wyznaczyć ogólny kierunek, wyrównaj jej zasoby i zainspiruj pracowników i klientów do pozostania na pokładzie. ”Innymi słowy, Jane musi zobaczyć duże obrazek; musi przewidzieć przyszłość - przyszłe potrzeby firmy, klientów i rynku - i poprowadzić organizację w tym kierunku. Ta zdolność widzenia dużego obrazu może być odrębną inteligencją - inteligencją egzystencjalną - mówi Gardner.

Gardner, psycholog rozwojowy i profesor Harvard Graduate School of Education, w rzeczywistości jest nieco niepewny co do włączenia rzeczywistości egzystencjalnej do swoich dziewięciu inteligencji. Gardner nie wymienił żadnej z siedmiu pierwotnych inteligencji w swojej przełomowej książce z 1983 roku:Frames of Mind: Theory of Multiple Intelligences„Ale po dodatkowych dwóch dekadach badań Gardner postanowił uwzględnić inteligencję egzystencjalną. „Ten kandydat na inteligencję opiera się na ludzkiej skłonności do rozważania najbardziej podstawowych kwestii istnienia. Dlaczego żyjemy Dlaczego umieramy? Skąd pochodzimy? Co się z nami stanie? ”- zapytał Gardner w swojej późniejszej książce. „Czasami mówię, że są to pytania wykraczające poza percepcję; dotyczą kwestii, które są zbyt duże lub małe, aby mogły być postrzegane przez nasze pięć systemów sensorycznych ”.

Nic dziwnego, że główne postacie w historii należą do tych, o których można powiedzieć, że mają wysoką inteligencję egzystencjalną, w tym:

• Sokrates: Ten słynny grecki filozof wynalazł „metodę sokratejską”, która polega na zadawaniu coraz głębszych pytań w celu zrozumienia prawdy - a przynajmniej obalenia nieprawdy.
• Budda: Według Centrum Buddyjskiego jego imię dosłownie oznacza „ten, który nie śpi”. Urodzony w Nepalu Budda nauczał w Indiach prawdopodobnie między szóstym a czwartym wiekiem p.n.e. Założył buddyzm, religię opartą na poszukiwaniu wyższych prawd.
• Jezus Chrystus. Założyciel jednej z głównych religii świata, Chrystus, odepchnął się od status quo Jerozolima z pierwszego wieku i przedstawiają wiarę w wyższą istotę, Boga, który posiada wieczność prawda.
• Święty Augustyn: wczesny teolog chrześcijański, święty Augustyn oparł większość swojej filozofii na naukach Platona, greckiego filozofa który zaproponował ideę, że istnieje abstrakcyjna prawda, że ​​jego wyższa i pełniejsza niż to, czego jesteśmy świadkami w rzeczywistości, niedoskonały świat. Według Platona i św. Augustyna życie należy poświęcić na tę abstrakcyjną prawdę.

Oprócz badania ogólnego obrazu, wspólne cechy osób posiadających inteligencję egzystencjalną obejmują: zainteresowanie pytaniami o życie, śmierć i nie tylko; umiejętność patrzenia poza zmysły w celu wyjaśnienia zjawisk; i chęć bycia osobą z zewnątrz, jednocześnie wykazując duże zainteresowanie społeczeństwem i otaczającymi go ludźmi.

W szczególności dzięki tej inteligencji może wydawać się ezoteryczna, istnieją sposoby, w jakie nauczyciele i uczniowie mogą poprawić i wzmocnić inteligencję egzystencjalną w klasie, w tym:

• Twórz powiązania między tym, czego się uczysz, a światem poza klasą.
• Zapewnij uczniom przeglądy, które potwierdzą ich chęć zobaczenia dużego obrazu.
• Poproś uczniów, aby spojrzeli na temat z różnych punktów widzenia.
• Poproś uczniów, aby podsumowali informacje zdobyte podczas lekcji.
• Poproś uczniów, aby tworzyli lekcje, aby uczyć swoich kolegów z klasy informacji.

Sam Gardner udziela wskazówek, jak wykorzystać inteligencję egzystencjalną, którą uważa za naturalną cechę u większości dzieci. „W każdym społeczeństwie, w którym pytania są tolerowane, dzieci podnoszą te egzystencjalne pytania od najmłodszych lat - choć nie zawsze słuchaj uważnie odpowiedzi. ”Jako nauczyciel zachęć uczniów do zadawania tak wielkich pytań - a następnie pomóż im znaleźć odpowiedzi