Cele lekcji są kluczowym elementem w tworzeniu skutecznych planów lekcji. Powodem tego jest to, że bez określonych celów nie ma miar, czy dany plan lekcji daje pożądane wyniki uczenia się. Dlatego przed utworzeniem pliku należy poświęcić czas Plan lekcji pisząc skuteczne cele.
Cel celów lekcji
Aby cele były kompletne i skuteczne, cele muszą obejmować dwa elementy:
- Muszą zdefiniować, czego się nauczysz.
- Muszą wskazać sposób oceny tego uczenia się.
Po pierwsze, cel mówi uczniom, czego będą się uczyć na lekcji. Cel nie kończy się jednak na tym. Gdyby tak było, czytaliby jak spis treści. Aby cel został zrealizowany, musi dać studentom pojęcie o tym, jak mierzy się ich naukę. O ile twoje cele nie są w jakiś sposób mierzalne, nie ma możliwości, aby przedstawić dowody niezbędne do wykazania, że cele zostały faktycznie osiągnięte.
Anatomia celu lekcji
Cele należy zapisywać jako pojedyncze zdanie. Wielu nauczycieli lubi zaczynać swoje cele od standardowego początku, takiego jak: „Po ukończeniu tej lekcji uczeń będzie w stanie do... ”Cele muszą zawierać czasownik akcji, który pomaga uczniom zrozumieć, czego się nauczą i jak będą ocenione. W
Taksonomia BloomaBloom spojrzał na czasowniki i ich związek z nauką, dzieląc je na sześć poziomów myślenia. Czasowniki te są doskonałym punktem wyjścia do pisania skuteczne cele. Prostym celem uczenia się, który spełnia powyższe kryteria, jest: Po ukończeniu tej lekcji uczeń będzie mógł zamienić stopnie Fahrenheita na stopnie Celsjusza.Określając ten cel od samego początku, uczniowie zrozumieją dokładnie, czego się od nich oczekuje. Pomimo wszystkiego, czego można się nauczyć na lekcji, będą mogli zmierzyć własną naukę, jeśli uda im się przekonwertować Fahrenheita na Celsjusza. Ponadto cel daje instruktorowi wskazówkę, jak udowodnić, że nauka się odbyła. Nauczyciel powinien stworzyć ocenę, w której uczeń wykona konwersję temperatury. Wyniki tej oceny pokazują nauczycielowi, czy uczniowie osiągnęli cel.
Pułapki przy pisaniu celów
Głównym problemem, z którym spotykają się nauczyciele podczas pisania celów, jest wybór czasowników, których używają. Jak już wspomniano, Taksonomia Blooma jest doskonałym miejscem do znalezienia wielu czasowników czynności, których można użyć podczas pisania celów uczenia się. Jednak kuszące może być użycie innych czasowników, które nie są częścią taksonomii, takich jak cieszenie się, rozumienie, docenianie i tym podobne. Przykładem celu napisanego przy użyciu jednego z tych słów jest: Po ukończeniu tej lekcji uczeń zrozumie, dlaczego tytoń był tak ważną rośliną dla osadników w Jamestown.
Ten cel nie działa z kilku powodów. Słowo „rozumiem” pozostawia wiele do interpretacji. Istnieje wiele powodów, dla których tytoń był ważny dla osadników w Jamestown. Które powinny zrozumieć? Co jeśli historycy nie zgadzają się co do znaczenia tytoniu? Oczywiście, ponieważ jest dużo miejsca na interpretację, uczniowie nie mają jasnego obrazu tego, czego powinni się nauczyć do końca lekcji. Po drugie, metoda pomiaru uczenia się wcale nie jest jasna. Chociaż możesz mieć na myśli esej lub inną formę oceny, uczeń nie ma wglądu w to, jak będzie mierzone ich zrozumienie. Zamiast tego cel ten byłby o wiele jaśniejszy, gdyby został napisany w następujący sposób: Po zakończeniu tego na lekcji student będzie mógł wyjaśnić wpływ tytoniu na osadników w Jamestown.
Po przeczytaniu tego celu uczniowie wiedzą, że będą się uczyć nie tylko wpływ, jaki tytoń miał na kolonię, ale w niektórych przypadkach będą musieli to wyjaśnić sposób.
Pisanie celów nie ma być formą tortur dla nauczycieli, ale jest planem sukcesu zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów. Najpierw stwórz swoje cele, a pojawi się wiele pytań, na które należy odpowiedzieć w związku z lekcją.