Jak rozpoznać fałszywe wiadomości: Plan lekcji dla klas 9-12

Co jestsatyra?

„Satyra to technika stosowana przez pisarzy w celu ujawnienia i krytyki głupoty i zepsucia jednostki lub społeczeństwa za pomocą humor, ironia, przesada lub wyśmiewać. Zamierza ulepszyć ludzkość, krytykując jej szaleństwa i słabości. ”(LiteraryDevices.com)

1. Studenci przeczytają to 19 sierpnia 2014 r., Washington Post artykuł: "Tag „satyra” Facebooka może wymazać z Internetu okropną branżę fałszywych wiadomości.„Artykuł wyjaśnia, jak historie satyryczne pojawiają się na Facebooku jako wiadomości. Odniesienia do artykułu Wiadomości Empire, witryna „przeznaczona wyłącznie do celów rozrywkowych”.

Zgodnie z zastrzeżeniem dotyczącym Wiadomości Empire:

„Nasza strona internetowa i treści w mediach społecznościowych używają wyłącznie fikcyjnych nazw, z wyjątkiem przypadków parodii osób postronnych i celebrytów lub satyryzacji”.

Fragment Washington Post artykuł:

„W miarę rozprzestrzeniania się witryn z fałszywymi wiadomościami użytkownikom coraz trudniej jest je usunąć. Najlepszy post na

instagram viewer

Wiadomości Empire często może pochwalić się ponad ćwierć miliona akcji na Facebooku, znacznie więcej niż na jakiejkolwiek innej platformie społecznościowej. W miarę jak ta informacja rozprzestrzenia się i mutuje, stopniowo nabiera bladości prawdy ”.

1. Poproś uczniów, aby dokładnie przeczytali artykuł stosując strategie sugerowane przez Stanford History Education Group (SHEG) i poproś ich o zwrócenie uwagi na:

• Jakie roszczenia wysuwa autor?
• Jakie dowody wykorzystuje autor?
• W jakim języku (słowa, frazy, obrazy lub symbole) autor używa, aby przekonać odbiorców artykułu?
• W jaki sposób język artykułu wskazuje na perspektywę autora?

2. Po przeczytaniu artykułu zadaj uczniom następujące pytania:

• Jaka jest twoja natychmiastowa reakcja na ten artykuł?
• Co ten artykuł pokazuje nam na temat różnicy między satyrą a „prawdziwymi” wiadomościami?
• Jak myślisz, dlaczego niektórzy mylą satyrę z prostymi wiadomościami?
• Jakie masz obawy dotyczące satyry lub fałszywych wiadomości?

Informacje podstawowe na temat systemu rurociągów Keystone:

The System rurociągów Keystone to system rurociągów naftowych, który biegnie z Kanady do Stanów Zjednoczonych. Projekt został pierwotnie opracowany w 2010 roku jako partnerstwo między TransCanada Corporation i ConocoPhillips. Proponowany rurociąg biegnie od zachodnio-kanadyjskiego basenu osadowego w Albercie w Kanadzie, do rafinerii w Illinois i Teksasie, a także do farm zbiorników ropy naftowej i do rurociąg naftowy centrum dystrybucji w Cushing, Oklahoma.

Czwarta i ostatnia faza projektu, znana jako rurociąg Keystone XL, stała się symbolem protestujących organizacji ekologicznych zmiana klimatu. Te ostatnie segmenty rurociągu kierują amerykańską ropę naftową do rurociągów XL w Baker w stanie Montana w drodze do magazynów i dystrybucji w Oklahomie. Prognozy dla Keystone XL zwiększyłyby o 510 000 baryłek dziennie o łącznej pojemności do 1,1 miliona baryłek dziennie.

W 2015 r. Rurociąg został odrzucony przez prezydenta USA Baracka Obamę.

1. Poproś uczniów, aby „zamknęli czytać” oba artykuły przy użyciu strategii sugerowanych przez Stanford History Education Group (SHEG):

• Jakie są zastrzeżenia każdego z autorów?
• Z jakich dowodów korzysta każdy autor?
• Jakiego języka (słowa, frazy, obrazy lub symbole) używa każdy autor, aby przekonać odbiorców?
• W jaki sposób język każdego dokumentu wskazuje perspektywę autora?

2. Poproś uczniów, aby przeczytali oba artykuły i użyli strategii porównywania i kontrastowania, aby pokazać, w jaki sposób wydarzenie informacyjne („Obama vetoes rozszerzenie Keystone Pipeline” artykuł z PBS NewsHour Extra, 25 lutego 2015 r.) Różni się od żartu na ten sam temat („Keystone Veto kupuje środowisko w co najmniej 3 lub 4 godzinach” od Cebula, 25 lutego 2015 r.).

Nauczyciele mogą chcieć pokazać PBS (opcjonalnie) Wideo na temat.

3. Poproś uczniów o omówienie (całej klasy, grup lub odwróć się i porozmawiaj) odpowiedzi na następujące pytania:

• Jaka jest twoja natychmiastowa reakcja na każdy artykuł?
• Co te artykuły pokazują nam o różnicy między satyrą a „prawdziwymi” wiadomościami?
• Gdzie te dwa artykuły pokrywają się?
• Dlaczego niektórzy mylą satyrę z prostymi wiadomościami?
• Jaka wiedza podstawowa może być potrzebna, aby „zdobyć” dowcipy?
• Jak w poważny sposób można przedstawić nawet poważne wydarzenia historyczne? Czy potrafisz znaleźć przykłady?
• Czy upływ czasu pozwala nam żartować z przeszłości?
• Czy uważasz, że satyra może być bezstronna?

4. Zastosowanie: Poproś uczniów, aby napisali własne fałszywe nagłówki wiadomości o kulturze lub wybrane przez nich wydarzenia historyczne, które mogą wykazać ich zrozumienie przy użyciu kultury i / lub historii konteksty. Na przykład uczniowie mogą korzystać z bieżących wydarzeń sportowych lub moda trendy lub spójrz wstecz na przepisywanie wydarzeń historycznych.

• Jakie badania podstawowe są potrzebne, aby napisać utwór?
• Jakie elementy twojego artykułu działają jak satyra?
• Jak te elementy wpływają na ogólne zrozumienie wydarzenia?

Narzędzia techniczne, z których mogą korzystać uczniowie: Uczniowie mogą korzystać z jednego z następujących narzędzi cyfrowych, pisząc swoje pozorne nagłówki i fragmenty opowiadań. Te strony są bezpłatne:

• Fałszywe narzędzie do generowania gazet
• Generator najświeższych wiadomości
• Funny Newspaper Generator
• Generator gazet