Planowanie nauczycieli a przygotowanie jest kluczową częścią skutecznego nauczania. Jest to obszar, który często boryka się z problemami, takimi jak zwiększenie liczby okresów w dzień, zmniejszając liczbę dni w tygodniu, kiedy uczniowie przychodzą do szkoły, lub zwiększając liczbę szkół dwukrotnie harmonogramy. Wygląda na to, że brak jest troski o znaczenie planowania czasu. W okręgach szkolnych w całym kraju wielu nauczycieli ma zbyt mało czasu na wykonanie zbyt wielu zadań, zanim zostaną wykonane jakiekolwiek cięcia. Edukacyjni decydenci nie rozumieją, dlaczego potrzeba więcej niż kilku minut przygotowań przed zajęciami.
Ogólny brak troski o czas przygotowania nauczycieli jest prawdopodobnie spowodowany nieporozumieniami na temat tego, co dzieje się podczas zajęć i okresów planowania. Edukacyjni decydenci, którzy byli w liceum 20–30 lat temu, pamiętają klasę, która już nie istnieje, z uczniami cicho czytając, podczas gdy nauczyciel angielskiego ocenia eseje, a jeden ze studentami sprawdzając sobie nawzajem matematykę, przestrzegając jednocześnie honoru system.
Zmieniająca się rola nauczyciela
Dzisiaj nauczanie jest bardziej aktywne, ze szczególnym naciskiem na rozwiązywanie problemów i pracę zespołową. Rola nauczyciela przekształciła się w ułatwianie uczenia się, a nie w prezentowanie wiedzy. Ponadto nauczyciele nie są już w stanie oceniać prac, podczas gdy uczniowie czytają podręczniki. W niektórych okręgach szkolnych nauczyciele nie mogą już zezwalać uczniom na sprawdzanie wzajemnych dokumentów z powodu skarg rodziców. Ponadto, ponieważ tak wielu dzisiejszych studentów nie chce pracować bez zaliczenia, liczba artykułów na jednego studenta gwałtownie wzrosła. Tak więc papiery, które kiedyś były klasyfikowane podczas zajęć, mnożą się teraz w szybko rosnące stosy, którymi należy się zająć po zajęciach.
Na ilość pracy, która ma być oceniana, wpływa również wielkość klasy. Biorąc pod uwagę obciążenie dydaktyczne pięciu klasami 35 uczniów, jednogodzinne zadanie pisemne wymaga prawie dziewięciu godzin oceniania, jeśli nauczyciel średnio trzy minuty każdy. Nawet zadania oceniające, które trwają tylko minutę, mogą być trudne do zarządzania, ponieważ trwają niecałe 3 godziny byłoby potrzebne, aby ocenić jeden na ucznia, a inne zadania muszą być również wykonane podczas planowania Kropka.
Inną prawdopodobną przyczyną powszechnego lekceważenia czasu planowania jest planowanie przez nauczyciela zajęcia różnią się z dnia na dzień, co utrudnia wyjaśnienie, co robią i dlaczego niewystarczający. Aby wyjaśnić tę kwestię, przedstawiłem pięć nietypowych przykładów z okresu planowania.
Co pokazują przykładowe okresy planowania
Te przykłady z życia pokazują, że znaczna część czasu przygotowania nauczyciela jest poświęcana formalnościom i konferencjom. Podczas przykładowego tygodnia planowania nie byłoby możliwe ocenianie choćby jednego zestawu esejów klasowych w wyznaczonym czasie planowania. Tak więc nauczycielka, która zleca pisanie pięciu klasom 35 uczniów i która skutecznie pracuje podczas jej pięciu 60 minutowe okresy planowania nie będą w stanie przekazać studentom informacji zwrotnych w odpowiednim czasie, chyba że wniesie się znaczną ilość pracy Dom.
Nauczyciele tradycyjnie byli zobowiązani do przyniesienia pracy do domu, ponieważ pracy nie można wykonać w żaden inny sposób. W rzeczywistości na początku USA S. historii, nauczycielom nie wolno było wychodzić za mąż ze względu na czas, jakiego wymagałyby ich rodziny. Ale obecnie nauczyciele pobierają się i mają dzieci. Ponieważ wielu nauczycieli ma także drugą pracę, nie ma już możliwości pracy przez dodatkowe 20 do 30 godzin pracy oceniającej.
Negatywne skutki skrócenia czasu planowania
Planując zbyt mało czasu na planowanie, decydenci sprawiają, że uczniowie otrzymują mniej prac pisemnych i więcej testów ocenianych maszynowo. Chociaż opracowano kilka skutecznych strategii nauczania, które zmniejszają obciążenie papieru, takie jak ocena rówieśnicza z rubrykami i wspólne uczenie się, uczniowie muszą ostatecznie zdobyć nauczycieli informacje zwrotne. Wielu nauczycieli plany lekcji dokonywane są przede wszystkim z uwzględnieniem oceny, jakiej wymaga zadanie. Z tego powodu niewystarczający czas na planowanie zmniejsza prawdopodobieństwo osiągnięcia wyższych standardów i pozbawia uczniów wysokiej jakości edukacji.