Kiedy ostatni raz skończyłeś książkę i zostałeś poproszony o wypełnienie arkusza na ten temat?
Prawdopodobnie nie musiałeś tego robić, ponieważ sam byłeś studentem, jednak jest to coś, o co większość z nas prosi naszych uczniów, aby robili to codziennie. Dla mnie to nie ma większego sensu. Nie powinniśmy uczyć uczniów tego czytać i rozumieć książki w sposób zgodny z tym, jak będą czytać i rozumieć jako dorośli?
Książka „Mozaika myśli” Ellin Oliver Keene i Susan Zimmermann, a także warsztat czytelnika metoda, odchodzi od arkuszy z pytaniami ze zrozumieniem, które wykorzystują bardziej rzeczywiste, kierowane przez studentów instrukcja.
Zamiast polegać wyłącznie na małych grupach czytania, metoda Reader's Workshop łączy instrukcje całej grupy, małe grupy oparte na potrzebach i indywidualne konsultacje, aby poprowadzić uczniów przez zastosowanie siedmiu podstawowych zasad rozumienia strategie.
Jakie strategie myślenia stosują wszyscy biegli czytelnicy podczas czytania?
- Ustalanie, co jest ważne - Identyfikowanie tematów i zmniejszanie koncentracji na mniej ważnych pomysłach lub informacjach
- Wnioski dotyczące rysowania - Łącząc wiedzę podstawową i informacje tekstowe, aby wyciągać wnioski i interpretować fakty
- Korzystanie z wcześniejszej wiedzy - Opierając się na wcześniejszej wiedzy i doświadczeniach, aby pomóc w zrozumieniu tekstu
- Zadawać pytania - Zastanawianie się i dociekanie o książce przed, w trakcie i po przeczytaniu
- Monitorowanie zrozumienia i znaczenia - Używanie głosu wewnętrznego, aby zastanowić się, czy tekst ma sens, czy nie
- Tworzenie obrazów mentalnych - Wdrażanie pięciu zmysłów w celu budowania obrazów w umyśle, które poprawiają doświadczenie czytania
Wierzcie lub nie, wiele dzieci może nawet nie wiedzieć, że powinny myśleć podczas czytania! Zapytaj swoich uczniów, czy potrafią myśleć podczas czytania - możesz być zszokowany tym, co ci mówią!
Zapytaj swoich uczniów: „Czy wiesz, że nie rozumiesz wszystkiego, co czytasz?” Najprawdopodobniej będą na ciebie patrzeć, zaskoczony i odpowiedz: „To jest?” Porozmawiaj trochę o niektórych sposobach budowania zrozumienia, gdy jesteś zmieszany. Jak wiecie, nawet dorośli czytelnicy są czasami zdezorientowani, kiedy czytają. Ale założymy się, że dzięki temu poczuli się trochę lepiej, wiedząc, że nie muszą udawać zrozumienia, gdy czytają; najlepsi czytelnicy pytają, czytają ponownie, szukają wskazówek kontekstowych i nie tylko, aby lepiej zrozumieć tekst i poruszać się po nim.
Aby rozpocząć pracę z „Mozaiką myśli” strategie czytaniawybierz jeden z strategie rozumienia skupić się na pełne sześć do dziesięciu tygodni. Nawet jeśli zapoznasz się tylko z kilkoma strategiami w ciągu roku, będziesz wykonywać ważną usługę edukacyjną dla swoich uczniów.
Oto przykładowy harmonogram godzinnej sesji:
15-20 minut - Zaprezentuj mini-lekcję, która modeluje sposób użycia danej strategii dla określonej książki. Spróbuj wybrać książkę, która naprawdę pasuje do tej strategii. Myśl na głos, a pokażesz, jak dobrzy czytelnicy myślą podczas czytania. Pod koniec lekcji przydziel dzieciom zadanie na dzień, który zrobią, czytając książki według własnego wyboru. Na przykład: „Dzieci, dziś użyjecie karteczek, aby zaznaczyć miejsca, w których można naprawdę wyobrazić sobie, co się dzieje w książce”.
15 minut - Spotkaj się z małymi grupami potrzebującymi, aby zaspokoić potrzeby studentów, którzy potrzebują dodatkowych wskazówek i praktyki w tym obszarze rozumienia. Możesz także zbudować tutaj na czas, aby spotkać się z 1–2 małymi grupami czytelników z przewodnikiem, tak jak robisz to teraz w klasie.
20 minut - Wykorzystaj ten czas na spotkanie w cztery oczy ze swoimi uczniami. Staraj się dotrzeć do 4 do 5 uczniów dziennie, jeśli możesz. Kiedy się spotkasz, zagłębiaj się głęboko w każdego ucznia i poproś go, aby pokazał ci dokładnie, jak wykorzystują tę strategię podczas czytania.
5-10 minut - Spotkaj się ponownie jako cała grupa, aby zapoznać się z tym, co wszyscy osiągnęli i czego dnia nauczyli się w związku ze strategią.
Oczywiście, podobnie jak w przypadku każdej napotykanej techniki instruktażowej, możesz dostosować tę koncepcję i sugerowany harmonogram do swoich potrzeb i sytuacji w klasie.
Źródło
Oliver Keene, Ellin. „Mozaika myśli: instrukcja strategii rozumienia mocy”. Susan Zimmermann, 2. wydanie, Heinemann, 2 maja 2007.