W najprostszej formie ocena w klasie polega na gromadzeniu danych, poszukiwaniu opanowania treści i prowadzeniu instrukcji. Te rzeczy są bardziej złożone niż się wydaje. Nauczyciele powiedzą ci, że są czasochłonne, często monotonne i pozornie niekończące się.
Wszyscy nauczyciele są zobowiązani do oceny swoich uczniów, ale dobrzy nauczyciele rozumiem, że to coś więcej niż przypisywanie ocen do karty raportu. Prawdziwa ocena w klasie kształtuje odpływ i przepływy w klasie. Prowadzi codzienne instrukcje, stając się motorem nie tylko tego, czego się uczy, ale także tego, jak należy tego nauczać.
Wszyscy nauczyciele powinni być osoby decyzyjne oparte na danych. Każda indywidualna ocena dostarcza krytycznych danych, które mogą potencjalnie dostarczyć nam kolejny element układanki, aby zmaksymalizować potencjał uczenia się jednego ucznia. Każdy czas poświęcony na rozpakowywanie tych danych będzie godną inwestycją, aby zobaczyć dramatyczny wzrost uczenia się uczniów.
Ocena w klasie nie jest jednym z czarujących aspektów bycia nauczycielem, ale może być najważniejsza. Mówiąc najprościej, trudno jest wiedzieć, jak dotrzeć do miejsca, w którym nigdy nie byłeś, jeśli nie masz mapy ani wskazówek. Autentyczna ocena w klasie może stanowić mapę drogową, dzięki czemu każdy uczeń odniesie sukces.
Wykorzystaj standardowe oceny wzorcowe
Każdy nauczyciel jest zobowiązany do nauczania określonych standardów lub treści opartych na nauczanych przedmiotach i poziomie ocen. W przeszłości standardy te były opracowywane indywidualnie przez każde państwo. Jednak wraz z rozwojem Wspólne podstawowe normy państwowe oraz Standardy nauki nowej generacji, wiele stanów będzie miało wspólne standardy w zakresie sztuki języka angielskiego, matematyki i nauk ścisłych.
Normy służą jako lista kontrolna tego, czego należy się uczyć przez cały rok szkolny. Nie dyktują kolejności, w jakiej są nauczani ani tego, w jaki sposób są nauczani. Te są pozostawione indywidualnemu nauczycielowi.
Wykorzystanie oceny porównawczej opartej na standardach zapewnia nauczycielom punkt odniesienia dla tego, gdzie uczniowie są indywidualnie, a także gdzie klasa jest w całości w wybranych punktach kontrolnych w całym rok. Te punkty kontrolne są zwykle na początku, w środku i na końcu roku. Same oceny powinny obejmować co najmniej dwa pytania na standard. Nauczyciele mogą zbudować solidną ocenę porównawczą, patrząc na wcześniej wypuszczone elementy testowe, szukając w Internecie lub samodzielnie tworząc dopasowane elementy.
Po przeprowadzeniu wstępnej oceny nauczyciele mogą rozbić dane na różne sposoby. Szybko dowiedzą się, co każdy uczeń wie o nadchodzącym roku. Mogą także oceniać dane całej grupy. Na przykład, jeśli 95% uczniów otrzyma wszystkie pytania poprawne dla określonego standardu, nauczyciel powinien prawdopodobnie uczyć tego pojęcia na początku roku, nie wydając nadmiernej ilości czas. Jeśli jednak uczniowie osiągają słabe wyniki na poziomie standardowym, nauczyciel powinien zaplanować poświęcenie większej ilości czasu później w ciągu roku.
Oceny w połowie roku i na koniec roku pozwalają nauczycielom mierzyć ogólny wzrost uczniów i rozumienie całej klasy. Mądrze byłoby poświęcić więcej czasu na ponowne nauczanie standardu, w którym duża część klasy miała trudności z oceną. Nauczyciele mogą również ponownie ocenić swoje podejście w przypadku poszczególnych uczniów, którzy pozostają w tyle za oferowaniem usług korepetycji lub wydłużeniem czasu na naprawę.
Skoncentruj się na danych diagnostycznych
Dostępnych jest wiele programów diagnostycznych pozwalających szybko i dokładnie ocenić mocne i słabe strony poszczególnych uczniów. Zbyt często nauczyciele wpadają w ogólny obraz, jaki dają te oceny. Programy takie jak Czytanie S.T.A.R. i GWIAZDA. Matematyka zapewnić uczniom równoważność na poziomie klasy. Wiele razy nauczyciele widzą, że uczeń jest na poziomie powyżej / powyżej lub poniżej tego poziomu i na tym kończą.
Oceny diagnostyczne dostarczają znacznie więcej danych niż równoważność poziomu klasy. Dostarczają cennych danych, które pozwalają nauczycielom szybko rozszyfrować mocne i słabe strony poszczególnych uczniów. Nauczyciele, którzy patrzą tylko na poziom klasy, pomijają fakt, że dwóch uczniów klasy siódmej, którzy testują na poziomie klasy siódmej, może mieć dziury w różnych krytycznych obszarach. Nauczyciel może przegapić okazję do uzupełnienia tych luk, zanim staną się przeszkodą na drodze.
Regularnie udzielaj szczegółowych informacji zwrotnych studentom
Indywidualne uczenie się rozpoczyna się od ciągłego przekazywania informacji zwrotnych. Ta komunikacja powinna odbywać się codziennie w formie pisemnej i ustnej. Uczniom należy pomóc zrozumieć ich mocne i słabe strony.
Nauczyciele powinni wykorzystywać małe spotkania grupowe lub indywidualne do pracy z uczniami, którzy zmagają się z określonymi koncepcjami. Nauczanie w małych grupach powinno odbywać się codziennie, a indywidualne spotkania powinny odbywać się co najmniej raz w tygodniu. Do każdego codziennego zadania, pracy domowej, quizu i testu należy podać informacje zwrotne inne niż ocena. Po prostu ocena pracy bez wzmacniania lub ponownego uczenia niewłaściwych koncepcji jest straconą szansą.
Wyznaczanie celów jest kolejną istotną częścią współpracy nauczyciel-uczeń. Studenci powinni zrozumieć, w jaki sposób cele są powiązane z wynikami w nauce. Cele powinny być wysokie, ale możliwe do osiągnięcia. Cele i postępy w ich osiąganiu powinny być regularnie omawiane, aw razie potrzeby ponownie oceniane i korygowane.
Zrozum, że każda ocena jest cenna
Każda ocena zawiera historię. Nauczyciele muszą interpretować tę historię i decydować, co zrobią z dostarczonymi przez nią informacjami. Ocena musi prowadzić instrukcje. Należy ponownie uczyć indywidualnych problemów i / lub całych zadań, w których większość klas źle ocenia. Można rzucić zadanie, ponownie nauczyć pojęć i ponownie dać zadanie.
Każde zadanie powinno być punktowane ze względu na każde zadanie. Jeśli to nie ma znaczenia, nie marnuj czasu, aby uczniowie to zrobili.
Standaryzowane testy to kolejna godna uwagi ocena, która może dostarczyć cennych informacji zwrotnych z roku na rok. Jest to korzystniejsze dla ciebie jako nauczyciela niż dla twoich uczniów, ponieważ istnieje szansa, że nie będziesz mieć tej samej grupy uczniów dwa lata z rzędu. Standaryzowane wyniki testów są powiązane ze standardami. Ocena, jak radzili sobie uczniowie w zakresie każdego standardu, pozwala wprowadzić poprawki w klasie.
Twórz portfele na bieżąco
Portfele to wspaniałe narzędzia oceny. Zapewniają nauczycielom, uczniom i rodzicom dogłębne spojrzenie na postępy uczniów w ciągu całego roku. Tworzenie portfeli naturalnie wymaga czasu, ale może być względnie łatwe, jeśli nauczyciel uczyni go regularną częścią klasy i wykorzysta uczniów, aby nadążyć za nimi.
Portfel powinien być przechowywany w segregatorze z trzema pierścieniami. Nauczyciele mogą utworzyć listę kontrolną i umieścić je przed każdym portfolio. Pierwsza część każdego portfela powinna obejmować wszystkie oceny diagnostyczne i porównawcze przeprowadzone w ciągu roku.
Pozostała część portfela powinna składać się ze standardowych zadań, quizów i egzaminów. Portfolio powinno obejmować co najmniej dwa codzienne zadania i jeden egzamin / quiz dla każdego standardu. Portfel stałby się jeszcze bardziej wartościowym narzędziem oceny, gdyby studenci byli zobowiązani do napisania szybkiej refleksji / podsumowania dla każdego powiązanego standardu. Portfele są najczystszą formą oceny, ponieważ obejmują elementy, które składają się na całość.