Kiedy dzieci otrzymują diagnozę opóźnienia językowego lub trudności w nauce, często odkrywają, że mają również „opóźnienia w przetwarzaniu”. Co oznacza „opóźnienie przetwarzania”? Termin ten odnosi się do czasu potrzebnego dziecku na przetworzenie informacji z tekstu, informacji ustnej lub rozszyfrowania słownictwa. Często mają umiejętności językowe do zrozumienia, ale wymagają dodatkowego czasu, aby zdecydować, co znaczy. Zwykle mają zdolność rozumienia języka, która jest niższa niż inne dzieci w ich grupie wiekowej.
Trudności w przetwarzaniu języka mają negatywny wpływ na ucznia w klasie, ponieważ informacje docierające do dziecka są często w szybszym tempie niż dziecko jest w stanie przetworzyć. Dzieci z opóźnieniami w przetwarzaniu języka znajdują się w większej niekorzystnej sytuacji w klasie.
Jak ośrodkowe zaburzenia przetwarzania słuchowego różnią się od zaburzeń przetwarzania języka
Witryna Speech Pathology stwierdza, że zaburzenia centralnego przetwarzania słuchowego dotyczą trudności w przetwarzaniu sygnałów dźwiękowych niezwiązanych z zaburzeniami słuchu, wrażliwości lub upośledzenia intelektualnego.
„W szczególności CAPD odnosi się do ograniczeń w bieżącym przesyłaniu, analizie, organizacji, przekształcanie, opracowywanie, przechowywanie, wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji zawartych w sygnałach niesłyszalnych ” stany witryny.
Funkcje percepcyjne, poznawcze i językowe odgrywają rolę w takich opóźnieniach. Mogą utrudniać dzieciom otrzymywanie informacji lub w szczególności różnicować rodzaje informacji, które słyszeli. Trudno im przetwarzać informacje w sposób ciągły lub „filtrować, sortować i łączyć informacje z odpowiednią percepcją i poziomy koncepcyjne. ” Zapamiętywanie i zatrzymywanie informacji, które usłyszeli, może również stanowić wyzwanie dla dzieci z centralnym przetwarzaniem słuchowym opóźnienia Muszą pracować, aby nadać znaczenie serii sygnałów akustycznych, które są prezentowane zarówno w kontekście językowym, jak i pozajęzykowym. (ASHA, 1990, ss. 13).
Strategie pomocy dzieciom z opóźnieniami w przetwarzaniu
Dzieci z opóźnieniami przetwarzania nie muszą cierpieć w klasie. Oto 10 strategii wspierania dziecka z opóźnieniami w przetwarzaniu języka:
- Przedstawiając informacje, upewnij się, że angażujesz dziecko. Nawiąż kontakt wzrokowy.
- Powtórz wskazówki i instrukcje i niech uczeń je powtórzy.
- Użyj konkretnych materiałów do wspierania koncepcji uczenia się.
- Podziel swoje zadania na części, szczególnie wymagające uwagi słuchu.
- Daj uczniowi dodatkowy czas na przetworzenie i przywołanie informacji.
- Regularnie dostarczaj powtórzeń, przykładów i zachęty.
- Upewnij się, że dzieci z opóźnieniami przetwarzania rozumieją, że mogą poprosić o wyjaśnienia w dowolnym momencie; upewnij się, że dziecko czuje się dobrze, prosząc o pomoc.
- Zwolnij, gdy mówisz, i często powtarzaj instrukcje i wskazówki.
- Korzystaj z wcześniejszej wiedzy dziecka, aby pomóc mu w nawiązaniu znaczących kontaktów.
- Kiedy tylko jest to możliwe, zmniejszaj nacisk i obserwuj dziecko w jak największym stopniu, aby upewnić się, że rozumienie jest pod kontrolą. Zawsze, zawsze wspieraj.
Na szczęście dzięki wczesnej interwencji i właściwym strategiom nauczania wiele braków w przetwarzaniu języka jest odwracalnych. Mamy nadzieję, że powyższe sugestie pomogą zarówno nauczycielom, jak i rodzicom w eliminowaniu trudności dzieci z opóźnieniami w przetwarzaniu.