Zróżnicowanie w klasach edukacji specjalnej

Różnicowanie to sposób, w jaki nauczyciel przygotowuje instrukcje, aby zaspokoić potrzeby wszystkich dzieci w szkole włącznie z klasą, od najbardziej wymagających do najbardziej utalentowanych. Zróżnicowanie instrukcji nie tylko pomoże twoim uczniom specjalnym w pełni uczestniczyć, ale także wzbogaci i poprawi doświadczenie uczniów szkół ogólnokształcących. Wszyscy wygrywają.

Dobrze zaprojektowana zróżnicowana lekcja będzie obejmować niektóre z następujących elementów: Silny komponent wizualny, współpraca działania, coaching rówieśniczy, wielozmysłowe podejście do prezentacji informacji i zróżnicowanej oceny na podstawie silne strony.

Czy aparaty cyfrowe i wyszukiwanie obrazów online nie są wspaniałymi zasobami? Dzieci z problemami z czytaniem mają o wiele mniej trudności w posługiwaniu się obrazami niż symbolami. Możliwe, że nawet zespoły dzieci pracują razem, aby zebrać zdjęcia w celu uzyskania instrukcji, lub możesz poprosić mamę, aby wysłała Ci e-mailem ulubione zdjęcia z wakacji. Uczniowie z autyzmem mogą korzystać z kart do nauki

Współpraca będzie znakiem sukcesu lidera i pracownika w przyszłości, więc jest to umiejętność, której wszyscy uczniowie będą potrzebować. Wiemy również, że dzieci uczą się najlepiej od rówieśników. Jednym z najsilniejszych powodów włączenia jest fakt, że praca w grupach umiejętności „podciąga” niższą grupę funkcjonującą. Musisz poświęcić trochę czasu na nauczanie współpracy, stosując podejście „akwarium”. Poproś grupę uczniów o modelowanie procesu współpracy, a następnie oceń ich wyniki jako grupy. Gdy uczysz lekcji przy użyciu zespołów współpracujących, wydawaj ocena czasu jako grupa: Czy wszyscy mieli okazję porozmawiać? Czy wszyscy brali udział? Jeśli zauważysz, że grupy nie funkcjonują dobrze, być może będziesz musiał się wprowadzić, zatrzymać i trochę trenować.

Dobrym pomysłem jest stworzenie kilku „partnerów” dla każdego dziecka w klasie. Jedna metoda obejmuje 4 pary w każdej klasie z tarczą zegara do zilustrowania: partner o godzinie 12, z uczniem najbardziej podobnym do każdego ucznia w umiejętność (przypisana przez nauczyciela) partnera o godzinie 6, który jest przeciwny poziom umiejętności, oraz partnerów o godzinie 3 i 9 wybierając

Poświęć czas na początku roku, szkoląc swoich uczniów do pracy w partnerstwie. Możesz spróbować „zaufanych spacerów” ze swoimi partnerami, każąc każdemu dziecku chodzić po klasie z zawiązanymi oczami partnera po klasie tylko z mówionymi wskazówkami. Pamiętaj, aby porozmawiać ze swoją klasą i porozmawiać o tym, jak ważne jest słuchanie siebie nawzajem oraz rozumienie swoich mocnych i słabych stron. Upewnij się, że modelujesz rodzaj pozytywnych interakcji interpersonalnych, które chcesz widzieć od dzieci.

Trenerzy równorzędni mogą pomagać sobie nawzajem za pomocą fiszek, pisemnych zadań i wspólnych działań.

Jesteśmy zbyt zależni od druku jako sposobu wprowadzania nowych informacji. Niektóre dzieci z IEPmogą mieć mocne strony w nieoczekiwanych obszarach: mogą być świetnymi ilustratorami, kreatywnymi twórcami i bardzo zdolni do gromadzenia informacji wizualnie w Internecie. Im więcej zmysłowych ścieżek zaangażujesz, gdy wprowadzasz nowy materiał, tym bardziej prawdopodobne, że wszyscy uczniowie go zatrzymają.

Zrób degustację z lekcją nauk społecznych: Co powiesz na kokos na jednostkę na Pacyfiku lub spróbowanie salsy, gdy uczysz się o Meksyku?

Co powiesz na ruch? Możesz użyć gry „molekularnej”, aby nauczyć dzieci, co się stało, gdy podgrzejesz elementy. Kiedy „podkręcisz upał” (ustnie i podnoszę rękę, by podnieść temperaturę), będą pędzili po pokoju jak najdalej od siebie. Kiedy obniżasz temperaturę (i moją rękę) uczniowie zbierają się razem i poruszają tylko trochę, powoli. Możesz się założyć, że każde z tych dzieci pamięta, co się stało, gdy podgrzejesz płyn lub gaz!

Istnieje wiele sposobów na ocenę opanowania innych niż test wielokrotnego wyboru. Rubryki to jeden świetny sposób na stworzenie jasnych sposobów pokazania studentom, że opanowali materiały. Portfel może być innym sposobem. Zamiast prosić studenta o napisanie, możesz poprosić go o sortowanie lub grupowanie zdjęć według określonych kryteriów nauczyłeś się, nazwał zdjęcia lub poprosił uczniów, aby odpowiedzieli na pytania, które pomogą im pokazać wiedzę o nowym materiały.