Cartoon Strip Interakcje społeczne

Dzieci z autyzmem lub dzieci z innymi deficytami społecznymi spowodowanymi wyzwaniami intelektualnymi lub fizycznymi mają trudności z nabyciem, wydajnością i biegłością w umiejętności społeczne. Arkusze paski z kreskówek na temat interakcji społecznych wspierają wszystkie poziomy wyzwań.

Wprowadzony jako „Cartoon Strip Conversations” przez Carol Grey, twórca „Opowieści społecznościowych”, paski z kreskówek to skuteczny sposób wspierania instrukcji odpowiednich interakcje z dziećmi z deficytem językowym i społecznym, zwłaszcza dzieci ze spektrum autyzmu zaburzenia

Dla dzieci, które mają trudności z Nabycie, Pasek z kreskówkami oferuje bardzo wyraźne, wizualne, krok po kroku informacje na temat interakcji. Dla dziecka z trudnościami Występ, pisanie zwrotów interakcji w bąbelkach tworzy praktykę, która poprawi wydajność. Wreszcie, dla dzieci, które nie osiągnęły biegłości, pasek z kreskówkami da im możliwość budowania płynności i mentorowania dzieci, które wciąż nabywają umiejętności. W każdym przypadku paski z kreskówek dają możliwość zdobywania i ćwiczenia interakcji społecznych, które spotykają je tam, gdzie są. To zróżnicowanie w najlepszym wydaniu.

Nie każdy może rysować, dlatego stworzyłem zasoby do użycia. Paski z kreskówkami mają od czterech do sześciu pudeł i zdjęcia osób biorących udział w interakcjach. Oferuję szereg interakcji: prośby, pozdrowienia, inicjowanie interakcji społecznych i negocjacje. Oferuję je również w różnych środowiskach: wiele dzieci nie rozumie, że inaczej współdziałamy z osobą dorosłą, szczególnie nieznany dorosły lub dorosły u władzy, niż my z rówieśnikiem w nieformalnym społeczeństwie sytuacja. Należy zwrócić uwagę na te niuanse, a uczniowie muszą nauczyć się kryteriów, aby zrozumieć niepisane konwencje społeczne.

Przedstaw pojęcia: Co to jest prośba lub inicjacja? Najpierw musisz je uczyć i modelować. Poproś typowego studenta, asystenta lub dobrze funkcjonującego studenta o pomoc w modelowaniu:

• Prośba: „Czy możesz mi pomóc znaleźć bibliotekę?”
• Powitanie: „Cześć, jestem Amanda”. Lub: „Cześć, dr Williams. Miło cię widzieć."
• Inicjacja interakcji: „Cześć, jestem Jerry. Nie sądzę, że się poznaliśmy wcześniej. Jak masz na imię?
• Negocjacja: „Czy mogę dostać kolej? A może po pięciu minutach? Czy mogę ustawić alarm na zegarku?

Szablony do komiksów do składania wniosków.

Szablony i plany lekcji dotyczące komiksów do inicjowania interakcji z grupami.

Model tworzący pasek: Przejdź przez każdy krok tworzenia paska. Użyj projektora ELMO lub sufitu. Jak zaczniesz interakcję? Jakich pozdrowień możesz użyć? Wygeneruj wiele różnych pomysłów i napisz je na papierze, na którym będziesz mógł się do nich później odwoływać. Duże „Post It Notes” od 3M są świetne, ponieważ można je układać w stosy i owijać wokół pokoju.

Pisać: Poproś uczniów, aby skopiowali twoją interakcję: Poprosisz ich, aby zdecydowali o własnych pozdrowieniach itp., Po tym, jak wspólnie przeprowadzą jedną rozmowę i przećwiczą ją.

Odgrywanie ról przez uczniów: Poprowadź swoich uczniów poprzez ćwiczenie interakcji, którą stworzyłeś razem: możesz poprosić ich, aby ćwiczyli w parach a następnie poproś o wykonanie kilku grup dla wszystkich: możesz mieć wszystkich lub kilka, w zależności od wielkości grupy. Jeśli nagrasz interakcję na taśmie wideo, możesz poprosić uczniów, aby ocenili swoje wyniki.

Oceniać: Nauczenie uczniów oceniania własnych wyników i wyników rówieśników pomoże im uogólnić tę samą aktywność, gdy będą publicznie. Typowi ludzie robią to cały czas: „Czy to dobrze poszło z szefem? Może ten dowcip o jego krawacie był trochę odbiegający od koloru. Hmmmm.. jak tam wznawianie?"

Trenuj i podpowiadaj elementy, które uczniowie mają ocenić, takie jak:

• Kontakt wzrokowy: czy patrzą na osobę, do której się zwracają? Czy to się liczy do 5 lub 6, czy gapią się?
• Bliskość: czy mieli dobrą odległość do przyjaciela, nieznajomego lub osoby dorosłej?
• Głos i wysokość: czy ich głos był wystarczająco głośny? Czy brzmiały przyjaźnie?
• Język ciała: czy mieli ciche dłonie i stopy? Czy ich ramiona były zwrócone do osoby, do której się zwracali?

Naucz umiejętności opinii: Typowe dzieci mają z tym problem, ponieważ ogólnie nauczyciele nie są zbyt dobrzy w dawaniu lub otrzymywaniu konstruktywnej krytyki. Informacje zwrotne to jedyny sposób, w jaki uczymy się na podstawie naszych wyników. Dajcie to życzliwie i hojnie i oczekujcie, że uczniowie zaczną to robić. Pamiętaj, aby podać Pats (dobre rzeczy) i Patelnie (niezbyt dobre rzeczy). Poproś uczniów o 2 klepnięcia na każdą patelnię: tj.: Pat: Miałeś dobry kontakt wzrokowy i dobry ton. Pan: Nie stałeś w miejscu.