The rozszerzający się krąg składa się z krajów, w których język angielski nie ma specjalnego statusu administracyjnego, ale jest uznawany za lingua franca i jest szeroko studiowany jako język obcy.
Kraje rozwijające się to między innymi Chiny, Dania, Indonezja, Iran, Japonia, Korea i Szwecja. Według językoznawca Diane Davies, ostatnie badania sugerują, że:
„... niektóre kraje w rozszerzającym się okręgu mają... zaczął opracowywać charakterystyczne sposoby posługiwania się językiem angielskim, w wyniku czego język ma coraz ważniejszy zakres funkcjonalny w tych krajach, a także w niektórych krajach znacznik tożsamości konteksty ”(Odmiany współczesnego języka angielskiego: wprowadzenie, Routledge, 2013).
Rozwijający się okrąg jest jednym z trzech koncentrycznych okręgów Światowy angielski opisany przez językoznawcę Braja Kachru w „Standardach, kodyfikacji i realizmie socjolingwistycznym: język angielski w zewnętrznym kręgu” (1985). Etykieta wewnętrzny, zewnętrzny, a rozwijające się kręgi reprezentują rodzaj rozprzestrzeniania się, wzorce nabywania i funkcjonalną alokację języka angielskiego w różnych kontekstach kulturowych. Chociaż etykiety te są nieprecyzyjne i pod pewnymi względami wprowadzające w błąd, wielu uczonych zgodziłoby się z Paulem Bruthiaux że oferują „przydatny skrót do klasyfikowania kontekstów angielskiego na całym świecie” („Squaring the Circles” w
International Journal of Applied Linguistics, 2003).Przykłady i obserwacje
Sandra Lee McKay: Rozprzestrzenianie się języka angielskiego w Koło rozszerzające się jest w dużej mierze wynikiem nauki języków obcych w tym kraju. Podobnie jak w Zewnętrznym Kręgu, zakres biegłości językowej wśród ludności jest szeroki, niektórzy mają biegłą znajomość języka ojczystego, a inni mają jedynie minimalną znajomość języka angielskiego. Jednak w rozszerzającym się kręgu, w przeciwieństwie do zewnętrznego koła, nie ma lokalnego modelu angielskiego, ponieważ język nie mają oficjalny status i, zgodnie z warunkami Kachru (1992), nie zostały zinstytucjonalizowane zgodnie z lokalnie opracowanymi standardami posługiwać się.
Barbara Seidlhofer i Jennifer Jenkins: Pomimo wszechobecnego używania języka angielskiego w całym, co wielu lubi nazywać „społecznością międzynarodową” i pomimo niezliczonych anegdot na temat nowych odmian, takich jak „Euro-angielski, „profesjonalista językoznawcy jak dotąd wykazały jedynie ograniczone zainteresowanie opisaniem angielskiego „lingua franca” jako uzasadnionej odmiany języka. Otrzymana mądrość wydaje się polegać na tym, że tylko wtedy, gdy angielski jest pierwszym językiem większości lub oficjalnym językiem dodatkowym, uzasadnia to opis... Rozwijany krąg angielski nie jest uważany za warty takiej uwagi: użytkownicy języka angielskiego, którzy nauczyli się języka obcego, powinni tego oczekiwać są zgodne z normami Wewnętrznego Kręgu, nawet jeśli posługiwanie się językiem angielskim stanowi ważną część ich osobistego doświadczenia tożsamość. Zatem nie ma dla nich prawa do „zgniłego angielskiego”. Wręcz przeciwnie: w przypadku konsumpcji w rozszerzającym się kręgu głównym wysiłkiem pozostaje, jak zawsze, opisanie języka angielskiego, który jest używany wśród Brytyjczyków i Rodzimi użytkownicy języka amerykańskiego, a następnie „rozpowszechniać” (Widdowson 1997: 139) powstałe opisy wśród osób mówiących po angielsku w nienaturalnych kontekstach wokół świat.
Andy Kirkpatrick: Uważam... że mieszanina języków model jest najbardziej sensownym modelem w tych powszechnych i różnorodnych kontekstach, w których głównym powodem [nauki] języka angielskiego przez uczących się jest komunikacja z innymi użytkownikami obcymi... [Do] jesteśmy w stanie zapewnić nauczycielom i uczniom odpowiednie opisy lingua franca modele, nauczyciele i uczniowie będą musieli nadal polegać na native speakerze lub na rodzimych modele. Widzieliśmy, jak model native speakera, choć odpowiedni dla mniejszości nauczycieli i uczniów, jest nieodpowiedni dla większości z różnych powodów językowych, kulturowych i politycznych. Natywny model może być odpowiedni w Outer i na pewno Koło rozszerzające się krajach, ale ten model ma również wadę nieodpowiedniej kultury, gdy uczniowie potrzebują angielskiego jako lingua franca do komunikowania się z innymi użytkownikami obcymi.