Sposób użycia numery dla początkujących jest ważne. Te ćwiczenia można wykonać prawie jak śpiewanie gramatyki. W przód iw tył śpiewu pomaga szybciej zapamiętać liczby.
Nauka liczb od 1 do 20
Zacznij od numerów od 1 do 20. Jeśli uczysz w klasie, możesz napisać listę na tablicy i wskazać liczby, prosząc ucznia, aby powtórzył za tobą, gdy wskażesz. Gdy uczniowie nauczą się tych liczb, możesz przejść do innych, większych liczb.
- 1 jeden
- 2 - dwa
- 3 - trzy
- 4 - cztery
- 5 - pięć
- 6 - sześć
- 7 - siedem
- 8 - osiem
- 9 - dziewięć
- 10 - dziesięć
- 11 - jedenaście
- 12 - dwanaście
- 13 - trzynaście
- 14 - czternaście
- 15 - piętnaście
- 16 - szesnaście
- 17 - siedemnaście
- 18 - osiemnaście
- 19 - dziewiętnaście
- 20 - dwadzieścia
Ćwiczenie liczb losowych
Jeśli pracujesz z grupą uczniów, możesz napisać na tablicy listę liczb losowych i wskazać je podczas pracy w klasie.
- Nauczyciel: Susan, co to za liczba?
- Uczeń: 15
- Nauczyciel: Olaf, jaki to numer?
- Uczeń: 2
Nauka „dziesiątek”
Następnie uczniowie uczą się „dziesiątek”, których mogą używać z coraz większą liczbą. Jeśli uczysz, możesz napisać listę dziesiątek i wskazywać je jeden po drugim, prosząc uczniów, aby powtórzyli po tobie:
- 10 - dziesięć
- 20 - dwadzieścia
- 30 - trzydzieści
- 40 - czterdzieści
- 50 - pięćdziesiąt
- 60 - sześćdziesiąt
- 70 - siedemdziesiąt
- 80 - osiemdziesiąt
- 90 - dziewięćdziesiąt
- 100 - sto
Łączenie „dziesiątek” i pojedynczych cyfr
Następnie nauczyciel powinien napisać listę różnych liczb, zarówno pojedynczych cyfr, jak i wielokrotności dziesięciu, i wskazać liczby. Umożliwi to uczniom pokrycie wszystkich liczb do 100. Poproś uczniów, aby powtarzali po tobie, wskazując liczby. Na przykład: wskaż 20, a następnie dwa.
- Uczeń: 22
- Nauczyciel: [wskazuje na 30 i sześć]
- Uczeń: 36
- Nauczyciel:[wskazuje na 40 i osiem]
- Uczeń: 48 itd
Kontynuuj ćwiczenie wokół klasy.
Kontrastujące „nastolatki” i „dziesiątki”
„Nastolatki” i „dziesiątki” mogą być trudne ze względu na trudności w rozróżnianiu par o podobnym brzmieniu, takich jak 13–30, 14–40 itd. Napisz poniższą listę liczb i wskazując liczby, przesadzaj wymowę, podkreślając „nastolatków” każdej liczby i nieakcentowane „y” na „dziesiątkach”.
- 12 - 20
- 13 - 30
- 14 - 40
- 15 - 50
- 16 - 60
- 17 - 70
- 18 - 80
- 19 - 90
Ostrożnie wymawiaj powoli, zwracając uwagę na różnicę w wymowie między 14, 15, 16 itd. oraz 40, 50, 60 itd.
Teraz poproś uczniów, aby powtórzyli za tobą.
- Nauczyciel: Prosze powtarzaj za mną. 12 - 20
- Uczeń: 12 - 20
- 13 - 30
- 14 - 40
- 15 - 50
- 16 - 60
- 17 - 70
- 18 - 80
- 19 - 90
Jeśli liczby są szczególnie ważne dla twojej klasy, nauczaj podstawowe słownictwo matematyczne powinien również okazać się bardzo pomocny.