Podczas gdy każda szkoła może mieć inne wymagania dotyczące pisania planów lekcji lub ich częstotliwości Po przesłaniu istnieje wystarczająco dużo tematów, które można zorganizować w szablonie lub przewodniku dla nauczycieli dla dowolnych treści powierzchnia. Szablon taki jak ten może być używany w połączeniu z objaśnieniem Jak pisać plany lekcji.
Bez względu na zastosowaną formę nauczyciele powinni pamiętać o tych dwóch najważniejszych pytaniach, opracowując plan lekcji:
- Co chcę, aby moi uczniowie wiedzieli? (cel)
- Skąd będę wiedział, że uczniowie wyciągnęli wnioski z tej lekcji? (oszacowanie)
Tematy pogrubione tutaj to tematy zwykle wymagane w planie lekcji, niezależnie od obszaru tematycznego.
Klasa: nazwa klasy lub klas, dla których przeznaczona jest ta lekcja.
Trwanie: Nauczyciele powinni zanotować przybliżony czas, jaki zajmie lekcja. Należy wyjaśnić, czy lekcja ta zostanie przedłużona w ciągu kilku dni.
Wymagane materiały: Nauczyciele powinni wymienić wszystkie potrzebne materiały i sprzęt technologiczny. Zastosowanie takiego szablonu może być pomocne w planowaniu wcześniejszego zarezerwowania sprzętu medialnego, który może być potrzebny na lekcję. Może być potrzebny alternatywny plan inny niż cyfrowy. Niektóre szkoły mogą wymagać kopii materiałów informacyjnych lub arkuszy roboczych, aby dołączyć szablon planu lekcji.
Kluczowe słownictwo: Nauczyciele powinni opracować listę nowych i unikalnych terminów, które uczniowie muszą zrozumieć podczas tej lekcji.
Tytuł lekcji / opis: Zwykle wystarczy jedno zdanie, ale dobrze spreparowany tytuł planu lekcji może wystarczająco wyjaśnić lekcję, aby nawet krótki opis nie był potrzebny.
Cele: Pierwszym z dwóch najważniejszych tematów lekcji jest jej cel:
Jaki jest powód lub cel tej lekcji? Co uczniowie będą wiedzieć lub będą mogli zrobić na zakończenie tej lekcji?
Te pytania prowadzą do cel lekcji (s). Niektóre szkoły koncentrują się na nauczycielu piszącym i przedstawiającym cel w taki sposób, aby uczniowie również zrozumieli, jaki będzie cel lekcji. Cel (e) lekcji określa oczekiwania dotyczące uczenia się i daje wskazówkę, w jaki sposób zostanie to ocenione.
Standardy: W tym miejscu nauczyciele powinni wymienić wszystkie stanowe i / lub krajowe standardy, których dotyczy lekcja. Niektóre okręgi szkolne wymagają od nauczycieli priorytetowego traktowania standardów. Innymi słowy, skoncentrowanie się na tych standardach, które są bezpośrednio omawiane na lekcji, w przeciwieństwie do tych standardów, które są poparte lekcją.
Modyfikacje / strategie EL: Tutaj nauczyciel może wymienić dowolne EL (uczący się języka angielskiego) lub inne modyfikacje studentów, zgodnie z wymaganiami. Modyfikacje te można zaprojektować odpowiednio do potrzeb uczniów w klasie. Ponieważ wiele strategii stosowanych z uczniami EL lub innymi uczniami specjalnymi to strategie, które są dobre dla wszystkich uczniowie, może to być miejsce do wyszczególnienia wszystkich strategii instruktażowych zastosowanych w celu poprawy zrozumienia uczniów przez wszystkich uczniów (Instrukcja poziomu 1). Na przykład może istnieć prezentacja nowego materiału w wielu formatach (wizualnych, dźwiękowych, fizycznych) lub tam może być wiele możliwości zwiększenia interakcji uczniów poprzez „zwrot i rozmowa” lub „myśl, paruj, Akcje".
Wprowadzenie do lekcji / Zestaw otwierający: Ta część lekcji powinna uzasadnić, w jaki sposób to wprowadzenie pomoże uczniom w nawiązaniu kontaktu z resztą lekcji lub jednostki, której się uczy. Zestaw otwierający nie powinien być zajęty pracą, ale raczej zaplanowanym działaniem, które nadaje ton następnej lekcji.
Procedura krok po kroku: Jak sama nazwa wskazuje, nauczyciele powinni zapisać kroki w sekwencji niezbędnej do prowadzenia lekcji. Jest to szansa na przemyślenie każdego działania koniecznego jako forma praktyki umysłowej, aby lepiej zorganizować lekcję. Nauczyciele powinni również zanotować wszelkie materiały potrzebne na każdym kroku, aby się przygotować.
Przegląd / Możliwe obszary nieporozumień: Nauczyciele mogą wyróżnić terminy i / lub pomysły, które przewidują, mogą powodować zamieszanie, słowa, które będą chcieli ponownie odwiedzić z uczniami na końcu lekcji.
Praca domowa: Zwróć uwagę na wszelkie prace domowe, które zostaną przypisane uczniom, aby przejść do lekcji. To tylko jedna metoda oceny uczenia się uczniów, która może być niewiarygodna jako miara
Oszacowanie: Pomimo tego, że są jedynymi ostatnimi tematami w tym szablonie, jest to najważniejsza część planowania każdej lekcji. W przeszłości nieformalna praca domowa była jednym ze środków; testowanie wysokich stawek było kolejnym. Autorzy i nauczyciele Grant Wiggins i Jay McTigue postawili to w swojej przełomowej pracy „Backward Design”:
Co my [nauczyciele] zaakceptujemy jako dowód zrozumienia i biegłości uczniów?
Zachęcali nauczycieli do rozpoczęcia projektowanie lekcji, zaczynając od końca. Każda lekcja powinna zawierać sposób na odpowiedź na pytanie „Skąd będę wiedział, że uczniowie rozumieją, czego nauczano na lekcji? Co będą w stanie zrobić moi uczniowie? ”Tak jest w celu ustalenia odpowiedzi na te pytania ważne, aby szczegółowo zaplanować, w jaki sposób planujesz mierzyć lub oceniać uczenie się uczniów zarówno formalnie, jak i nieprzepisowo.
Na przykład, czy dowód zrozumienia będzie nieformalnym potwierdzeniem wyjścia z krótkimi odpowiedziami studenta na pytanie lub pytaniem pod koniec lekcji? Badacze (Fisher i Frey, 2004) zasugerowali, że poślizgnięcia mogą być generowane do różnych celów przy użyciu różnych sformułowań monitów:
- Skorzystaj z formularza wyjścia z monitem, który zapisuje, czego się nauczyłeś (np. Napisz jedną rzecz, której nauczyłeś się dzisiaj);
- Skorzystaj z dokumentu końcowego z pytaniem, które pozwala na naukę w przyszłości (np. Napisz jedno pytanie dotyczące dzisiejszej lekcji);
- Skorzystaj z formularza wyjścia z monitem, który pomaga ocenić strategie stosowane w instrukcjach (EX: Czy praca w małej grupie była pomocna w tej lekcji?)
Podobnie nauczyciele mogą zdecydować się na skorzystanie z ankiety lub głosowania. Szybki quiz może również dostarczyć ważnych informacji zwrotnych. Tradycyjny przegląd pracy domowej może również dostarczyć potrzebnych informacji w celu przekazania instrukcji.
Niestety, zbyt wielu nauczycieli szkół średnich nie korzysta z oceniania lub ewaluacji planu lekcji, aby jak najlepiej go wykorzystać. Mogą polegać na bardziej formalnych metodach oceny zrozumienia przez uczniów, takich jak test lub praca pisemna. Metody te mogą pojawić się zbyt późno, aby zapewnić natychmiastowe informacje zwrotne w celu poprawy codziennych instrukcji.
Jednak ponieważ oceniający ucznia nauka może się zdarzyć później, na przykład na egzaminie końcowym, plan lekcji może dać nauczycielowi możliwość stworzenia pytań oceniających do późniejszego wykorzystania. Nauczyciele mogą „przetestować” pytanie, aby sprawdzić, jak dobrze uczniowie mogą odpowiedzieć na to pytanie w późniejszym terminie. Zapewni to, że obejrzałeś wszystkie wymagane materiały i zapewnisz swoim uczniom najlepszą szansę na sukces.
Refleksja / ocena: W tym miejscu nauczyciel może zapisać sukces lekcji lub sporządzić notatki do wykorzystania w przyszłości. Jeśli jest to lekcja, która będzie udzielana wielokrotnie w ciągu dnia, odbicie może być obszarem, w którym a nauczyciel może wyjaśnić lub zanotować wszelkie adaptacje lekcji, które zostały podane kilka razy w trakcie kursu dnia. Jakie strategie były bardziej skuteczne niż inne? Jakie plany mogą być potrzebne do dostosowania lekcji? Jest to temat w szablonie, w którym nauczyciele mogą rejestrować wszelkie zalecane zmiany w czasie, materiałach lub metodach stosowanych do oceny zrozumienia przez uczniów. Zapisanie tych informacji może być również wykorzystane w ramach procesu oceny szkoły, który wymaga od nauczycieli refleksji w ich praktyce.