Praca domowa jest ważną częścią nauki w szkole. Wytyczne dotyczące pracy domowej to 20 minut dla dzieci w wieku elementarnym, 60 minut dla gimnazjum i 90 minut dla liceum. To nie jest niczym niezwykłym studenci z dysleksją poświęcić 2 do 3 razy tyle czasu, by ich zadanie domowe zostało wykonane każdej nocy. Kiedy tak się dzieje, wszelkie korzyści, jakie dziecko może czerpać z dodatkowej praktyki i przeglądu, są negowane przez odczuwanie frustracji i wyczerpania. Podczas gdy w szkole często wykorzystuje się zakwaterowanie, aby pomóc uczniom z dysleksją w ukończeniu pracy, rzadko robi się to w przypadku pracy domowej. Nauczyciele muszą zdawać sobie sprawę, że łatwo jest przeciążać i przytłaczać dziecko z dysleksją oczekując, że zadanie domowe zostanie wykonane w tym samym czasie, co studenci bez dysleksja.
Poniżej znajdują się sugestie udostępniania nauczyciele edukacji ogólnej podczas odrabiania lekcji:
Nakreśl zadania
Napisz zadanie domowe na tablicy na początku dnia. Odłóż na bok część planszy, która jest wolna od innych
pisanie i używaj tego samego miejsca każdego dnia. Daje to uczniom dużo czasu na skopiowanie zadania do zeszytu. Niektórzy nauczyciele zapewniają uczniom alternatywne sposoby wykonywania zadań domowych:- Zbiorcza wiadomość e-mail jest wysyłana do wszystkich uczniów lub ich rodziców z listą zadań domowych
- Kalendarz online zawiera listę zadań domowych
- Wiadomość telefoniczna w klasie jest zmieniana każdego ranka, aby odzwierciedlić zadania domowe. Uczniowie mogą zadzwonić do klasy, aby otrzymać zadanie
- Studenci z dysleksją, ADHD lub inne różnice w nauce są łączone z innym uczniem, który sprawdza notatnik ucznia, aby upewnić się, że zadanie domowe zostało napisane poprawnie
- Utwórz łańcuch zadań domowych. Każdy uczeń zapisuje przed swoim notatnikiem nazwiska dwóch innych uczniów, do których mogą zadzwonić, aby zadać pytania dotyczące zadania.
Jeśli musisz zmienić zadanie domowe, ponieważ lekcja nie została uwzględniona, daj uczniom dużo czasu na zmianę notatników, aby odzwierciedlić zmianę. Upewnij się, że każdy uczeń rozumie nowe zadanie i wie, co robić.
Wyjaśnij przyczyny pracy domowej.
Jest kilka różnych celów pracy domowej: ćwiczenie, przegląd, podgląd nadchodzących lekcji i poszerzenie wiedzy na dany temat. Najczęstszym powodem odrabiania lekcji jest ćwiczenie tego, czego nauczono w klasie, ale czasami nauczyciel prosi klasę przeczytaj rozdział w książce, aby można go było omówić następnego dnia, w przeciwnym razie student powinien uczyć się i recenzować na nadchodzący dzień test. Kiedy nauczyciele wyjaśniają nie tylko, czym jest zadanie domowe, ale dlaczego jest ono przydzielane, uczeń może łatwiej skupić się na zadaniu.
Używaj mniej zadań domowych częściej.
Zamiast przypisywać dużą liczbę zadań domowych raz w tygodniu, przydziel kilka problemów każdej nocy. Studenci będą zachowaj więcej informacji i lepiej przygotuj się do kontynuowania lekcji każdego dnia.
Poinformuj uczniów, w jaki sposób będą oceniane zadania domowe.
Czy otrzymają zaznaczenie po prostu za wykonanie pracy domowej, czy zostaną policzone błędne odpowiedzi, czy otrzymają poprawki i informacje zwrotne na temat zadań pisemnych? Studenci z dysleksją i innymi trudności w uczeniu się działają lepiej, gdy wiedzą, czego się spodziewać.
Pozwól uczniom z dysleksją korzystać z komputera.
Pomaga to zrekompensować błędy ortograficzne i nieczytelne pismo odręczne. Niektórzy nauczyciele pozwalają uczniom wykonać zadanie na komputerze, a następnie wysłać je pocztą elektroniczną bezpośrednio do nauczyciela, eliminując zagubione lub zapomniane zadania domowe.
Zmniejsz liczbę pytań ćwiczeniowych.
Czy konieczne jest wypełnienie każdego pytania, aby uzyskać korzyści płynące z ćwiczenia umiejętności, czy też zadanie domowe można zredukować do każdego innego pytania lub pierwszych 10 pytań? Zindywidualizuj zadania domowe, aby upewnić się, że uczeń ma wystarczającą ilość ćwiczeń, ale nie jest przytłoczony i nie będzie spędzał godzin każdej nocy na pracy domowej.
Pamiętaj: uczniowie z dysleksją ciężko pracują
Pamiętaj, że uczniowie z dysleksja ciężko pracuj każdego dnia, aby nadążyć za klasą, czasami pracując dużo ciężej niż inni uczniowie, aby ukończyć tę samą ilość pracy, pozostawiając ich psychicznie wyczerpanych. Zmniejszenie pracy domowej daje im czas na odpoczynek, odmłodzenie i przygotowanie się na następny dzień w szkole.
Ustaw limity czasu na zadanie domowe.
Poinformuj uczniów i ich rodziców, że po pewnym czasie pracy nad pracą domową uczeń może przestać. Na przykład dla małego dziecka możesz ustawić 30 minut na zadania. Jeśli uczeń ciężko pracuje i wykonuje tylko połowę zadania w tym czasie, rodzic może wskazać czas poświęcony na zadanie domowe i parafować pracę i pozwolić uczniowi zatrzymać się w tym momencie.
Specjalnie zaprojektowana instrukcja
Gdy wszystko inne zawiedzie, skontaktuj się z rodzicami ucznia, umów się na spotkanie IEP i napisz nowe SDI aby wspierać uczniów zmagających się z pracą domową.
Przypomnij swoim partnerom edukacji ogólnej, aby chronili poufność uczniów, którzy potrzebują zakwaterowania do odrabiania lekcji. Uczenie się niepełnosprawnych dzieci może już mieć niską samoocenę i czuć się, jakby nie pasowały do innych uczniów. Zwracanie uwagi na zakwaterowanie lub modyfikacje zadań domowych może dodatkowo zaszkodzić ich poczuciu własnej wartości.
Źródła
- „Dysleksyjne dziecko w klasie, 2000, Patricia Hodge, Dyslexia.com
- „Wpływ instrukcji w strategii wypełniania zadań na wyniki uczniów w nauce Disabilities in General Education Classes, "2002, Charles A.Hughes, Kathly L.Ruhl, Teaching LD Newsletter, Tom 17, Problem 1