Instrukcja i ocena unikalne dla każdego ucznia

Gdyby nauczanie było tak proste, jak użycie jednego najlepszego sposobu nauczania wszystkiego, byłoby to uważane za naukę. Jednak nie ma tylko jednego najlepszego sposobu na nauczanie wszystkiego i dlatego nauczanie jest sztuką. Jeśli nauczanie oznaczało po prostu podążanie za podręcznikiem i korzystanie z „ten sam rozmiar pasuje do wszystkich” podejście, wtedy każdy mógłby uczyć, prawda? To właśnie czyni nauczycieli specjalni nauczyciele wyjątkowy i wyjątkowy. Dawno temu nauczyciele wiedzieli, że indywidualne potrzeby, mocne i słabe strony muszą prowadzić instruktaż i praktyka oceniania.

Zawsze wiedzieliśmy, że dzieci przychodzą w osobnych paczkach i że żadne dwoje dzieci nie uczy się w ten sam sposób, nawet jeśli program nauczania może być taki sam. Praktyki instruktażowe i oceniające mogą (i powinny) być różne, aby zapewnić, że uczenie się nastąpi. To gdzie zróżnicowane instrukcje i ocena wchodzi. Nauczyciele muszą stworzyć różnorodne punkty wejścia, aby zapewnić uwzględnienie różnych umiejętności, mocnych stron i potrzeb uczniów. Dlatego uczniowie potrzebują różnych możliwości wykazania swojej wiedzy w oparciu o nauczanie

Oto nakrętki i zróżnicowane instrukcje i oceny:

• Wybór jest kluczem do procesu. Wybór zajęć edukacyjnych oraz wybór w ocenie (w jaki sposób uczeń wykaże zrozumienie).
• Zadania edukacyjne zawsze uwzględniają mocne / słabe strony uczniów. Uczniowie wizualni będzie miał wizualne wskazówki, Słuchacze będą miały wskazówki dźwiękowe itp.
• Grupy uczniów będą się różnić, niektóre będą działać lepiej niezależnie, a inne będą działać w różnych ustawieniach grupowych.
• Wiele inteligencji brany jest pod uwagę, podobnie jak styl uczenia się i myślenia uczniów.
• Lekcje są autentyczne, aby zapewnić, że wszyscy uczniowie mogą nawiązywać połączenia.
• Uczenie się oparte na projektach i problemach ma również kluczowe znaczenie w zróżnicowanym nauczaniu i ocenie.
• Lekcje i oceny są dostosowane do potrzeb wszystkich uczniów.
• Możliwości dla dzieci do samodzielnego myślenia są wyraźnie widoczne.

Zróżnicowane instrukcje i ocena nie są niczym nowym; wielcy nauczyciele wdrażają te strategie od dłuższego czasu.

Przede wszystkim określ efekty uczenia się. Dla celów tego wyjaśnienia użyję klęsk żywiołowych.

Teraz musimy skorzystać z naszego wcześniejsza wiedza studenta.

Na tym etapie możesz przeprowadzić burzę mózgów z całą grupą lub małe grupy lub indywidualnie. Lub możesz zrobić wykres KWL. Organizatorzy grafiki działają dobrze, wykorzystując wcześniejszą wiedzę. Możesz również rozważyć użycie osoby, co, kiedy, gdzie, dlaczego i jak organizatorzy grafiki indywidualnie lub w grupach. Kluczem do tego zadania jest zapewnienie, że każdy może wnieść swój wkład.

Teraz, gdy znasz już to, co wiedzą uczniowie, czas przejść do tego, czego potrzebują i chcą się uczyć. W pokoju można publikować papier z wykresami, dzieląc temat na podtematy. Na przykład w przypadku klęsk żywiołowych publikowalibyśmy kartki z różnymi nagłówkami (huragany, tornada, tsunami, trzęsienia ziemi itp.). Każda grupa lub osoba przychodzi do papieru z wykresami i zapisuje swoją wiedzę na dowolny temat. Od tego momentu możesz tworzyć grupy dyskusyjne na podstawie zainteresowań, każda grupa zapisuje się na klęskę żywiołową, o której chcą dowiedzieć się więcej. Grupy będą musiały zidentyfikować zasoby, które pomogą im uzyskać dodatkowe informacje.

Teraz nadszedł czas, aby ustalić, w jaki sposób uczniowie wykażą się nową wiedzą po ich dochodzeniach / badaniach, które obejmą książki, filmy dokumentalne, przeszukanie internetu itp. W tym celu ponownie należy dokonać wyboru, biorąc pod uwagę ich mocne strony / potrzeby i style uczenia się. Oto kilka sugestii: utwórz talk-show, napisz wiadomość, nauczaj klasę, utwórz broszurę informacyjną, utwórz PowerPoint do pokazania wszyscy, rób ilustracje z deskryptorami, prezentuj, odgrywaj role w wiadomościach, twórz lalki, pisz piosenki informacyjne, wiersze, rapuj lub kibicuj, twórz schematy blokowe lub pokazuj proces krok po kroku, zamieszczaj informacyjną reklamę, stawiaj zagrożenie lub kto chce zostać milionerem gra. Możliwości dowolnego tematu są nieograniczone. Dzięki tym procesom uczniowie mogą również prowadzić czasopisma na różne sposoby. Mogą zapisać nowe fakty i pomysły na temat pojęć, a następnie swoje przemyślenia i refleksje. Lub mogą prowadzić dziennik tego, co wiedzą i jakie pytania wciąż mają.

Możesz ocenić: wykonanie zadań, umiejętność współpracy i słuchania innych, poziomy uczestnictwa, szanuje siebie, i inne, umiejętność dyskutowania, wyjaśniania, nawiązywania kontaktów, debaty, wspierania opinii, wnioskowania, rozumowania, powtarzania, opisywania, raportowania, przewidywania itp.

Ocena rubryka powinien zawierać deskryptory zarówno umiejętności społecznych, jak i umiejętności wiedzy.

Jak widać, prawdopodobnie już różnicowałeś swoje instrukcje i ocenę w znacznej części tego, co już robisz. Być może pytasz, kiedy pojawi się instrukcja bezpośrednia? Podczas oglądania grup zawsze znajdą się studenci, którzy będą potrzebować dodatkowego wsparcia, rozpoznaj to, co widzisz i zbierz te osoby razem, aby pomóc im przenieść się w trakcie nauki kontinuum.

Jeśli potrafisz odpowiedzieć na następujące pytania, jesteś na dobrej drodze.

1. Jak różnicujesz treść? (różnorodność wyrównanych materiałów, wybór, różnorodne formaty prezentacji itp.)
2. Jak się różnicujesz? oszacowanie? (uczniowie mają wiele możliwości wykazania się nową wiedzą)
3. Jak różnicujesz ten proces? (wybór i różnorodność rozważanych zadań style uczenia się, mocne strony i potrzeby, elastyczne grupy itp.)

Chociaż różnicowanie może być czasem trudne, trzymaj się go, zobaczysz wyniki.