Studenci z dysleksją często skupiają się tak bardzo na wypowiadaniu każdego słowa, że brakuje im znaczenia tego, co czytają. Ten niedobór w umiejętność czytania ze zrozumieniem może powodować problemy nie tylko w szkole, ale przez całe życie człowieka. Niektóre z pojawiających się problemów to brak zainteresowania czytaniem dla przyjemności, słaby rozwój słownictwa i trudności w zatrudnieniu, szczególnie na stanowiskach, na których czytanie byłoby wymagane. Nauczyciele często spędzają dużo czasu pomagając dzieciom z dysleksją nauczyć się dekodować nowe słowa, umiejętności dekodowania i poprawa płynności czytania. Czasami pomija się czytanie ze zrozumieniem. Ale istnieje wiele sposobów, w jakie nauczyciele mogą pomóc uczniom z dysleksją poprawić umiejętności czytania ze zrozumieniem.
Czytanie ze zrozumieniem to nie tylko jedna umiejętność, ale połączenie wielu różnych umiejętności. Poniższe informacje, plany lekcji i zajęcia, które pomogą nauczycielom w pracy nad poprawą umiejętności czytania ze zrozumieniem u uczniów z dysleksją:
Przewidywanie to przypuszczenie, co stanie się dalej w historii. Większość ludzi naturalnie prognozować podczas czytania uczniowie z dysleksją mają jednak trudności z tą umiejętnością. Może to wynikać z tego, że skupiają się na wypowiadaniu słów, a nie na ich znaczeniu.
Innym aspektem czytania ze zrozumieniem, z którym mają problemy uczniowie z dysleksją, jest uporządkowanie przeczytanych informacji. Często uczniowie ci polegają na zapamiętywaniu, prezentacjach ustnych lub śledzeniu innych uczniów, a nie wewnętrznym organizowaniu informacji z tekstu pisanego. Nauczyciele mogą pomóc, zapewniając przegląd przed czytaniem, korzystając z organizatorów graficznych i ucząc uczniów, jak szukać informacji w formie historii lub książki.
Podczas czytania automatycznie wykorzystujemy nasze osobiste doświadczenia i to, czego się nauczyliśmy, aby tekst pisany był bardziej osobisty i znaczący. Uczniowie z dysleksją mogą mieć problem z połączeniem wcześniejsza wiedza do informacji pisemnej. Nauczyciele mogą pomóc uczniom w aktywowaniu wcześniejszej wiedzy, wstępnie nauczając słownictwa, zapewniając wiedzę podstawową i stwarzając możliwości dalszego budowania wiedzy podstawowej.