Jeśli chodzi o nauczanie uczniów pierwszych klas wspólnych podstawowych standardów matematycznych, nie ma lepszego sposobu na ćwiczenie niż stosowanie arkuszy roboczych w kierunku wielokrotnego stosowania tych samych podstawowych pojęć, takich jak liczenie, dodawanie i odejmowanie bez noszenia, problemy ze słowami, mówienie czasu i obliczanie waluta.
W miarę postępów młodych matematyków we wczesnej edukacji, oczekuje się, że wykażą się zrozumieniem tych podstawowych zagadnień umiejętności, dlatego ważne jest, aby nauczyciele mogli ocenić umiejętności swoich uczniów w tym temacie, przeprowadzając quizy, pracując jeden na jednego z każdym uczniem i wysyłając ich do domu z arkuszami roboczymi, takimi jak te poniżej, aby ćwiczyć samodzielnie lub ze swoimi rodzic.
Jednak w niektórych przypadkach uczniowie mogą wymagać dodatkowej uwagi lub wyjaśnień poza tym, co mogą zrobić same arkusze oferta - z tego powodu nauczyciele powinni również przygotować pokazy w klasie, aby pomóc uczniom przejść przez zajęcia.
Podczas pracy z uczniami pierwszej klasy ważne jest, aby zacząć od miejsca, w którym rozumieją i pracują w górę, zapewniając, że każdy uczeń opanuje każdą koncepcję indywidualnie, zanim przejdzie do następnego tematu. Kliknij łącza w dalszej części artykułu, aby znaleźć arkusze robocze dla każdego z poruszanych tematów.
Arkusze do liczenia, czasu i waluty
Jedną z pierwszych rzeczy, które pierwszoklasatorzy muszą opanować, jest koncepcja licząc do 20, które pomogą im szybko policzyć te podstawowe liczby i zaczną rozumieć setki i tysiące, zanim osiągną drugą klasę. Przypisywanie arkuszy, takich jak „Uporządkuj liczby do 50„pomoże nauczycielom ocenić, czy uczeń w pełni rozumie linię liczbową.
Ponadto uczniowie powinni rozpoznać wzorce liczbowe i powinni ćwiczyć swoje umiejętności liczenie przez 2s, liczenie przez 5s, i liczenie przez 10s i określenie, czy liczba jest większa lub mniejsza niż do 20i być w stanie oddzielić równania matematyczne od problemy słowne lubić te, które mogą obejmować liczby porządkowe do 10
Pod względem praktycznych umiejętności matematycznych pierwsza klasa jest również ważnym czasem, aby upewnić się, że uczniowie rozumieją, jak to zrobić powiedzieć czas na tarczy zegara i jak to zrobić liczyć monety amerykańskie do 50 centów. Umiejętności te będą niezbędne, gdy uczniowie zaczną stosować dwucyfrowe dodawanie i odejmowanie w drugiej klasie.
Dodawanie i odejmowanie dla pierwszych równiarek
Pierwsi uczniowie matematyki zostaną zapoznani z podstawowymi dodawaniem i odejmowaniem, często w formie problemy słowne, w ciągu roku, co oznacza, że będą się sumować do 20 i odejmują liczby poniżej piętnastu, przy czym oba nie będą wymagać od uczniów ponownego grupowania się lub „noszenia tego”.
Pojęcia te najłatwiej zrozumieć dzięki demonstracji dotykowej, takiej jak bloki liczbowe lub kafelki, lub poprzez ilustrację lub przykład pokazując klasie stos 15 bananów i zabierając cztery z nich, a następnie prosząc uczniów o obliczenie, a następnie policzenie pozostałych banany. Ten prosty wyświetlacz odejmowanie pomoże poprowadzić uczniów przez proces wczesnej arytmetyki, który może być dodatkowo wspomagany odejmij fakty do 10.
Uczniowie będą również musieli wykazać się zrozumieniem dodawania, wykonując zadania słowne, które mają tę funkcję zdania dodatkowe do 10i arkusze robocze takie jak „ Dodawanie do 10," " Dodawanie do 15, " i "Dodawanie do 20„pomoże nauczycielom ocenić, w jaki sposób uczniowie rozumieją podstawy prostego dodawania.
Inne arkusze i koncepcje
Nauczyciele pierwszej klasy mogą również zapoznać swoich uczniów z podstawową wiedzą na temat ułamków geometrycznych kształty i wzory matematyczne, chociaż żaden z nich nie jest wymagany do kursu do drugiego i trzeciego klas. Sprawdzić "Zrozumienie 1/2, „to”Książka kształtów, ”i te dodatkowe 10 arkuszy geometrii dla późnego przedszkola i klasy 1.
Podczas pracy z uczniami pierwszej klasy ważne jest, aby zacząć od miejsca, w którym się znajdują. Ważne jest również skupienie się na koncepcjach myślenia. Pomyśl na przykład o tym słowie problemowym: mężczyzna ma 10 balonów, a wiatr zdmuchnął 4. Ile zostało?
Oto inny sposób zadania pytania: mężczyzna trzymał balony, a wiatr rozwiał 4. Zostało mu tylko 6 balonów, od ilu zaczął? Zbyt często zadajemy pytania tam, gdzie nieznane jest na końcu pytania, ale nieznane można również umieścić na początku pytania.
Poznaj więcej koncepcji w tych dodatkowych arkuszach:
- Ile więcej do 10
- Uzupełnij brakujące liczby - do 10
- Ile mniej - do 10
- Odejmowanie faktów do 10
- Początkowe ułamki: Pojęcie 1/2.