Kluczowe słownictwo: liczby dwucyfrowe, dziesiątki, jedności, mnożą się
4. NBB.5. Pomnóż liczbę całkowitą do czterech cyfr przez jednocyfrową liczbę całkowitą i pomnóż dwie liczby dwucyfrowe, stosując strategie oparte na wartości miejsca i właściwościach operacji. Zilustruj i wyjaśnij obliczenia za pomocą równań, tablic prostokątnych i / lub modeli powierzchniowych.
Napisz 45 x 32 na tablicy lub nad głową. Zapytaj uczniów, jak zaczną to rozwiązywać. Kilku studentów może znać algorytm do dwucyfrowego mnożenia. Uzupełnij problem, jak wskazują uczniowie. Zapytaj, czy są wolontariusze, którzy mogą wyjaśnić, dlaczego ten algorytm działa. Wielu uczniów, którzy zapamiętali ten algorytm, nie rozumie podstawowych koncepcji wartości miejsca.
Na koniec mini-lekcji podaj uczniom trzy przykłady, aby spróbować samodzielnie. Poinformuj ich, że mogą to zrobić w dowolnej kolejności; jeśli chcą najpierw wypróbować trudniejszą (z większą liczbą), mogą to zrobić. Podczas gdy uczniowie pracują nad tymi przykładami, chodź po klasie, aby ocenić swój poziom umiejętności. Prawdopodobnie przekonasz się, że kilku studentów dość szybko pojęło koncepcję mnożenia cyfr i przystępują do pracy nad problemami bez większych problemów. Inni uczniowie uważają, że łatwo jest przedstawić problem, ale popełniają drobne błędy przy dodawaniu, aby znaleźć ostateczną odpowiedź. Inni uczniowie będą mieć trudności z tym procesem od początku do końca. Ich wartość miejsca i znajomość mnożenia nie są w stanie sprostać temu zadaniu. W zależności od liczby uczniów, którzy borykają się z tym problemem, zaplanuj ponowne nauczanie tej lekcji
mała grupa lub wkrótce większa klasa.