Zaburzenia behawioralne i emocjonalne w edukacji specjalnej

Zaburzenia behawioralne i emocjonalne mieszczą się w rubryce „Zaburzenia emocjonalne”, „Wsparcie emocjonalne”, „Trudne emocjonalnie wyzwanie” lub innych oznaczeń państwowych. „Zaburzenia emocjonalne” to opisowe oznaczenie zaburzeń behawioralnych i emocjonalnych w prawie federalnym, ustawie o edukacji osób niepełnosprawnych (IDEA).

Zaburzenia emocjonalne to takie, które występują przez dłuższy czas i uniemożliwiają dzieciom osiągnięcie sukcesu edukacyjnego lub społecznego w środowisku szkolnym. Charakteryzują się co najmniej jedną z następujących cech:

• Niemożność uczenia się, której nie można wyjaśnić czynnikami intelektualnymi, sensorycznymi lub zdrowotnymi.
• Niemożność nawiązania lub utrzymania wzajemnych relacji z rówieśnikami i nauczycielami.
• Niewłaściwe typy zachowań lub uczuć w typowych sytuacjach lub środowiskach.
• Wszechobecny nastrój nieszczęścia lub depresji.
• Częste występowanie objawów fizycznych lub lęków związanych z problemami osobistymi lub szkolnymi.

Dzieci, u których zdiagnozowano „ED”, często otrzymują specjalne wsparcie edukacyjne podczas uczestnictwa

Niepełnosprawności behawioralne to takie, których nie można przypisać zaburzeniom psychicznym, takim jak poważna depresja, schizofrenia lub zaburzeniom rozwojowym, takim jak zaburzenia ze spektrum autyzmu. U dzieci stwierdza się niepełnosprawność behawioralną, której zachowanie uniemożliwia im pomyślne funkcjonowanie w edukacji ustawienia, narażając siebie lub swoich rówieśników na niebezpieczeństwo i uniemożliwiając im pełny udział w kształceniu ogólnym program. Niepełnosprawności behawioralne dzielą się na dwie kategorie:

Zaburzenia zachowania: Z dwóch oznaczeń behawioralnych zaburzenie zachowania jest bardziej dotkliwe.

Według Podręcznika diagnostycznego i statystycznego IV-TR zaburzenie zachowania:

Zasadniczą cechą zaburzeń zachowania jest powtarzalny i uporczywy wzór zachowania, w którym naruszane są podstawowe prawa innych osób lub główne normy lub reguły społeczne odpowiednie do wieku.

Dzieci z zaburzeniami zachowania często umieszczane są w samodzielnych klasach lub specjalnych programach, dopóki nie osiągną wystarczającej poprawy, aby powrócić do ogólnych zajęć edukacyjnych. Dzieci z zaburzeniami zachowania są agresywne, raniąc innych uczniów. Ignorują lub przeciwstawiają się konwencjonalnym oczekiwaniom behawioralnym i często

Opozycyjne buntownicze Mniej poważne i mniej agresywne niż zaburzenie zachowania dzieci z opozycją buntowniczą nadal są negatywne, kłótliwe i wyzywające. Dzieci z opozycyjnym buntem nie są agresywne, agresywne ani niszczące, podobnie jak dzieci z zaburzeniami zachowania, ale ich niezdolność do współpracy z dorosłymi lub rówieśnikami często ich izoluje i stwarza poważne przeszkody dla sukcesu społecznego i akademickiego.

Zarówno zaburzenia zachowania, jak i Opozycyjne buntownicze są diagnozowane u dzieci poniżej 18 lat. Dzieci w wieku powyżej 18 lat są zazwyczaj oceniane pod kątem zaburzeń aspołecznych lub innych zaburzeń osobowości.

Szereg zaburzeń psychicznych kwalifikuje również studentów w kategorii IDEA zaburzeń emocjonalnych. Musimy pamiętać, że instytucje edukacyjne nie są przygotowane do „leczenia” chorób psychicznych, a jedynie do świadczenia usług edukacyjnych. Niektóre dzieci przebywają w placówkach psychiatrycznych dla dzieci (szpitalach lub klinikach) w celu uzyskania pomocy medycznej. Wiele dzieci z zaburzeniami psychicznymi otrzymuje leki. W większości przypadków nauczyciele świadczący usługi edukacji specjalnej lub nauczyciele szkół ogólnokształcących klasy, które będą ich uczyć, nie otrzymują tych informacji, które są poufnymi informacjami medycznymi Informacja.

Wiele zaburzeń psychicznych nie jest diagnozowanych, dopóki dziecko nie ukończy co najmniej 18 lat. Te diagnozy psychiatryczne podlegające zaburzeniom emocjonalnym obejmują (ale nie wyłącznie):

• Zaburzenia lękowe
• Zaburzenie dwubiegunowe (depresja maniakalna)
• Zaburzenia odżywiania
• Nerwica natręctw
• Zaburzenia psychotyczne

Gdy te warunki powodują którekolwiek z wyżej wymienionych wyzwań, od niezdolności do wykonywania działań naukowych po częste występowanie objawów fizycznych lub obawy związane z problemami szkolnymi, wówczas uczniowie ci muszą otrzymać specjalne usługi edukacyjne, w niektórych przypadkach otrzymać specjalne wykształcenie klasa. Kiedy te wyzwania psychiatryczne czasami stwarzają problemy dla ucznia, można im zaradzić poprzez wsparcie, zakwaterowanie i specjalnie zaprojektowane instrukcje (SDI).

Kiedy uczniowie z zaburzeniami psychicznymi są umieszczani w samodzielnej klasie, dobrze reagują na strategie, które pomagają w zaburzeniach zachowania, w tym rutyny,wsparcie pozytywnego zachowania i zindywidualizowane instrukcje.

_{Uwaga: ten artykuł został sprawdzony przez naszą komisję lekarską i jest uważany za medycznie prawidłowy.}