Termin Kompetencje językowe odnosi się do nieświadomej znajomości gramatyka który pozwala mówcy używać i rozumieć język. Znany również jako kompetencje gramatyczne lub I-language. Kontrastować z wydajność językowa.
Używany przez Noam Chomsky i inne językoznawcy, Kompetencje językowe nie jest terminem oceniającym. Odnosi się raczej do wrodzonej wiedzy językowej, która pozwala dopasować dźwięki i znaczenia. W Aspekty teorii składni (1965), Chomsky napisał: „W ten sposób dokonujemy fundamentalnego rozróżnienia kompetencja (znajomość jego języka przez osobę mówiącą) i występ (faktyczne użycie języka w konkretnych sytuacjach). „Zgodnie z tą teorią kompetencje językowe funkcjonują„ prawidłowo ”tylko w wyidealizowanych warunkach, co teoretycznie usuń wszelkie przeszkody związane z pamięcią, rozproszeniem, emocjami i innymi czynnikami, które mogą sprawić, że nawet wymowny native speaker sprawi, że nie zauważy gramatyki błędy Jest ściśle związany z koncepcją gramatyka generatywna, co dowodzi, że wszyscy rodzimi użytkownicy języka nieświadomie rozumieją „reguły” rządzące językiem.
Wielu lingwistów surowo krytykuje to rozróżnienie między kompetencjami a wydajnością, argumentując, że zniekształca lub ignoruje dane i uprzywilejowuje niektóre grupy w stosunku do innych. Na przykład lingwista William Labov w artykule z 1971 r. Stwierdził: „Wielu lingwistów jest teraz oczywistym, że głównym celem jest rozróżnienia [wydajność / kompetencje] ma pomóc lingwistowi w wykluczeniu danych, które są dla niego niewygodne uchwyt... Jeśli wydajność wiąże się z ograniczeniami pamięci, uwagi i artykulacji, musimy uznać całą gramatykę angielską za kwestię wydajności. ”Inni krytycy twierdzą, że rozróżnienie sprawia, że inne pojęcia językowe są trudne do wyjaśnienia lub kategoryzacji, podczas gdy jeszcze inni twierdzą, że nie można dokonać znaczącego rozróżnienia ze względu na sposób, w jaki te dwa procesy są nierozerwalnie związane.
Przykłady i obserwacje
"Kompetencje językowe stanowi znajomość języka, ale ta wiedza jest ukryta, dorozumiana. Oznacza to, że ludzie nie mają świadomego dostępu do zasad i reguł rządzących kombinacją dźwięków, słów i zdań; jednak rozpoznają, kiedy te zasady i zasady zostały naruszone... Na przykład, gdy osoba ocenia to zdanie John powiedział, że Jane sobie pomogła jest niegramatyczny, ponieważ osoba ma milczącą wiedzę na temat zasady gramatycznej zaimki zwrotne musi odnosić się do NP w tym samym klauzula. ”(Eva M. Fernandez i Helen Smith Cairns, Podstawy psycholingwistyki. Wiley-Blackwell, 2011)
Kompetencje językowe i wydajność językowa
„W teorii [Noama] Chomsky'ego nasza Kompetencje językowe jest nasza nieświadoma wiedza na temat Języki i pod pewnymi względami jest podobny do koncepcji [Ferdinanda de] Saussure'a langue, zasady organizacyjne języka. To, co faktycznie produkujemy jako wypowiedzi, jest podobne do wypowiedzi Saussure'a zwolnienie warunkowe, i nazywa się wydajność językową. Różnicę między kompetencjami językowymi a wydajnością językową można zilustrować poślizgami języka, takimi jak „szlachetne tony ziemi” dla „szlachetnych synów” trudu. ” Wypowiedzenie takiego poślizgu nie oznacza, że nie znamy angielskiego, ale po prostu popełniliśmy błąd, ponieważ byliśmy zmęczeni, rozkojarzeni lub cokolwiek. Takie „błędy” nie są również dowodem na to, że jesteś (przy założeniu, że jesteś native speakerem) słabym językiem angielskim lub że nie znasz angielskiego tak dobrze, jak ktoś inny. Oznacza to, że wydajność językowa różni się od kompetencji językowych. Kiedy mówimy, że ktoś jest lepszym mówcą niż ktoś inny (na przykład Martin Luther King, Jr. wspaniały mówca, znacznie lepszy niż być może), wyroki te mówią nam o wydajności, a nie kompetencji. Rodzimi użytkownicy języka, bez względu na to, czy są znanymi mówcami, czy nie, nie znają języka lepszy niż jakikolwiek inny mówca pod względem kompetencji językowych. ”(Kristin Denham i Anne Lobeck, Językoznawstwo dla każdego. Wadsworth, 2010)
„Dwóch użytkowników języka może mieć ten sam„ program ”do wykonywania określonych zadań związanych z produkcją i rozpoznanie, ale różnią się zdolnością do stosowania z powodu różnic egzogenicznych (takich jak krótkoterminowe pojemność pamięci). Obaj są zatem równie kompetentni językowo, ale niekoniecznie równie biegli w korzystaniu ze swoich kompetencji.
„The Kompetencje językowe człowieka należy odpowiednio utożsamić ze zinternalizowanym „programem” tej osoby w zakresie produkcji i uznania. Chociaż wielu lingwistów utożsamiałoby naukę tego programu z badaniem wydajności, a nie kompetencji, powinno być jasne, że to identyfikacja jest błędna, ponieważ celowo oderwaliśmy się od wszelkich rozważań na temat tego, co dzieje się, gdy użytkownik języka faktycznie próbuje odłożyć program do użycia. Głównym celem psychologii języka jest skonstruowanie realnej hipotezy co do struktury tego programu.. .. ”(Michael B. Kac, Gramatyka i gramatyka. John Benjamins, 1992)