Kiedy dziecko stara się wykorzystać swój potencjał szkolny, rodzice, wychowawcy, a często sami uczniowie chcą dotrzeć do sedna sprawy. Podczas gdy dla niektórych dziecko może wydawać się „leniwe” na powierzchni, jego niechęć do pracy lub angażowania się w szkole może być wynikiem głębszej trudności w uczeniu się lub problem psychologiczny, który może zakłócać zdolność dziecka do nauki.
Podczas gdy rodzice i nauczyciele podejrzewają, że uczeń może mieć problem z nauką, przeprowadzana jest tylko ocena psychoedukacyjna przez profesjonalistę, takiego jak psycholog lub neuropsycholog, może doprowadzić do jasnej diagnozy uczenia się inwalidztwo. Ta formalna ocena ma również tę zaletę, że zapewnia dokładne wyjaśnienie wszystkich czynników wyzwania związane z uczeniem się dziecka, w tym problemy poznawcze i psychologiczne, które mogą mieć wpływ na dziecko szkoła. Szukasz więcej informacji na temat tego, co obejmuje ocena psychoedukacyjna i jak ten proces może pomóc uczniom zmagającym się z trudnościami? Sprawdź to.
Pomiary i zaangażowane testy oceny
Ocena jest zwykle przeprowadzana przez psychologa lub innego podobnego specjalistę. Niektóre szkoły mają licencjonowany personel, który przeprowadza ewaluacje (zarówno szkoły publiczne, jak i prywatne) często mają psychologów, którzy pracują dla szkoły i którzy przeprowadzać oceny uczniów, szczególnie na poziomie szkoły podstawowej i gimnazjum), podczas gdy niektóre szkoły proszą uczniów o ocenę poza szkołą. Oceniający starają się stworzyć bezpieczne, wygodne środowisko i nawiązać kontakt ze studentem, aby mogli poczuć się swobodnie i dobrze czytać uczniowi.
Oceniający zwykle zaczyna się od test na inteligencje takie jak Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC). Test ten, opracowany pod koniec lat 40. XX wieku, jest teraz w piątej wersji (od 2014 r.) I jest znany jako WISC-V. Ta wersja oceny WISC jest dostępna zarówno w formie papierowej i ołówkowej, jak i cyfrowej na tak zwanej Q-Interactive®. Badania pokazują, że WISC – V zapewnia większą elastyczność w ocenie, a także więcej treści. Ta nowa wersja zapewnia bardziej kompleksową migawkę umiejętności dziecka niż poprzednie wersje. Niektóre z bardziej znaczących ulepszeń ułatwiają i przyspieszają identyfikację problemów napotykanych przez ucznia oraz lepiej pomagają znaleźć rozwiązania edukacyjne dla ucznia.
Chociaż ważność testów wywiadowczych była przedmiotem gorących dyskusji, są one nadal wykorzystywane do generowania czterech głównych podwyniki: wynik rozumienia słownego, wynik rozumowania percepcyjnego, wynik pamięci roboczej i przetwarzanie wynik prędkości. Rozbieżność między tymi wynikami lub między nimi jest zauważalna i może wskazywać na mocne i słabe strony dziecka. Na przykład dziecko może uzyskać wyższą ocenę w jednej dziedzinie, np. Rozumienie werbalne, a niższą w innej, wskazując, dlaczego ma tendencję do walki w niektórych obszarach.
Ocena, która może trwać kilka godzin (przy niektórych testach przeprowadzanych przez kilka dni) może również obejmować testy osiągnięć, takie jak Woodcock Johnson. Testy te mierzą, w jakim stopniu studenci opanowali umiejętności akademickie w takich obszarach, jak czytanie, matematyka, pisanie i inne. Rozbieżność między testami inteligencji a testami osiągnięć może również wskazywać na konkretny rodzaj problemu uczenia się. Oceny mogą również obejmować testy innych funkcji poznawczych, takich jak pamięć, język, władza wykonawcza funkcje (które odnoszą się do umiejętności planowania, organizowania i wykonywania zadań), uwagi i innych Funkcje. Ponadto testy mogą obejmować podstawowe oceny psychologiczne.
Jak wygląda ukończona ocena psychoedukacyjna?
Po zakończeniu oceny psycholog zapewni rodzicom (i, za zgodą rodziców lub opiekunów, szkołę) pełną ocenę. Ocena zawiera pisemne wyjaśnienie przeprowadzonych testów i wyników, a oceniający zapewnia również opis tego, jak dziecko podchodziło do testów.
Ponadto ocena zawiera dane, które wynikają z każdego testu i odnotowuje wszelkie diagnozy problemów uczenia się, które napotyka dziecko. Raport powinien kończyć się zaleceniami, które pomogą uczniowi. Zalecenia te mogą obejmować zakwaterowanie zwykłego szkolnego programu nauczania, aby pomóc uczniowi, na przykład poprzez zapewnienie mu dodatkowego czasu na testy (dla na przykład, jeśli student ma zaburzenia językowe lub inne, które powodują, że pracuje wolniej, aby osiągnąć maksimum wyniki).
Dokładna ocena zapewnia również wgląd w wszelkie czynniki psychologiczne lub inne, które wpływają na dziecko w szkole. Ocena nigdy nie powinna być karna ani stygmatyzująca w swej intencji; zamiast tego ocena ma na celu pomóc uczniom w osiągnięciu pełnego potencjału, wyjaśniając, co ich dotyczy, i sugerując strategie pomocy uczniowi.
Artykuł edytowany przez Stacy Jagodowski