Jak stworzyć rubrykę w 6 krokach

Być może nigdy nie pomyślałeś o tym, jak troskliwie trzeba stworzyć rubrykę. Być może nigdy tego nie zrobiłeś słyszał rubryki i jej wykorzystania w edukacji, w takim przypadku powinieneś rzucić okiem na ten artykuł: „Co to jest rubryka?” Zasadniczo to narzędzie, którego nauczyciele i profesorowie używają, aby pomóc im komunikować oczekiwania, zapewnia ukierunkowane informacje zwrotne i produkty klasy mogą być nieocenione, gdy poprawna odpowiedź nie jest tak wycięta i wysuszona jak w przypadku wyboru A. za Test wielokrotnego wyboru. Ale stworzenie świetnej rubryki to coś więcej niż tylko sprecyzowanie oczekiwań na papierze, przypisanie pewnych punktów procentowych i nazwanie tego dniem. Dobra rubryka musi być zaprojektowana z troską i precyzją, aby naprawdę pomóc nauczycielom w dystrybucji i otrzymywaniu oczekiwanej pracy.

Poniższe sześć kroków pomoże ci, gdy zdecydujesz się użyć rubryki do oceny eseju, projektu, pracy w grupie lub innego zadania, które nie ma jednoznacznej właściwej lub złej odpowiedzi.

Zanim utworzysz rubrykę, musisz zdecydować, jakiego rodzaju rubryki chcesz użyć, a to w dużej mierze zależy od twoich celów oceny.

Zadaj sobie następujące pytania:

1. Jak szczegółowe powinny być moje opinie?
2. Jak spełnię moje oczekiwania dotyczące tego projektu?
3. Czy wszystkie zadania są jednakowo ważne?
4. Jak chcę ocenić wydajność?
5. Jakie standardy muszą spełnić uczniowie, aby osiągnąć akceptowalne lub wyjątkowe wyniki?
6. Czy chcę wystawić jedną ocenę końcową z projektu lub grupę mniejszych ocen w oparciu o kilka kryteriów?
7. Czy oceniam na podstawie pracy czy uczestnictwa? Czy oceniam oba?

Kiedy już zorientujesz się, jak szczegółowa ma być rubryka i cele, które próbujesz osiągnąć, możesz wybrać rodzaj rubryki.

Chociaż istnieje wiele odmian rubryk, pomocne może być posiadanie standardowego zestawu, który pomoże ci zdecydować, od czego zacząć. Oto dwa, które są szeroko stosowane w nauczaniu zgodnie z definicją Absolwent Wydziału Edukacji Uniwersytetu DePaul:

1. Rubryka analityczna: Jest to standardowa rubryka, której wielu nauczycieli rutynowo używa do oceny pracy uczniów. Jest to optymalna rubryka zapewniająca jasne, szczegółowe informacje zwrotne. W rubryce analitycznej kryteria pracy uczniów są wymienione w lewej kolumnie, a poziomy wydajności są wymienione u góry. Kwadraty w siatce zazwyczaj zawierają specyfikacje dla każdego poziomu. Na przykład rubryka dla eseju może zawierać kryteria takie jak „Organizacja, wsparcie i fokus” oraz poziomy wydajności, takie jak „(4) Wyjątkowy, (3) Zadowalający, (2) Rozwijający się i (1) Niezadowalający. ”Poziomy wydajności są zazwyczaj podawane w punktach procentowych lub ocenach literowych, a ocena końcowa jest zazwyczaj obliczana na końcu. Rubryki punktacji dla DZIAŁAĆ i SAT są zaprojektowane w ten sposób, chociaż kiedy uczniowie je wezmą, otrzymają całościową ocenę.
2. Holistyczny Rubryka: Jest to rodzaj rubryki, który jest znacznie łatwiejszy do utworzenia, ale o wiele trudniejszy do dokładnego użycia. Zazwyczaj nauczyciel podaje serię ocen literowych lub zakres liczb (na przykład 1-4 lub 1-6), a następnie przypisuje oczekiwania dla każdej z tych ocen. Podczas oceniania nauczyciel dopasowuje pracę ucznia w całości do jednego opisu na skali. Jest to przydatne do oceniania wielu esejów, ale nie pozostawia miejsca na szczegółowe opinie na temat pracy uczniów.

W tym miejscu mają zastosowanie cele uczenia się Twojej jednostki lub kursu. W tym miejscu musisz przeprowadzić burzę mózgów listy wiedzy i umiejętności, które chciałbyś ocenić w ramach projektu. Pogrupuj je według podobieństw i pozbądź się wszystkiego, co nie jest absolutnie krytyczne. Rubryka o zbyt dużej liczbie kryteriów jest trudna w użyciu! Staraj się trzymać 4-7 konkretnych tematów, dla których będziesz w stanie stworzyć jednoznaczne, mierzalne oczekiwania dotyczące poziomów wydajności. Będziesz chciał móc szybko dostrzec kryteria podczas oceniania i móc je szybko wyjaśnić, instruując uczniów. W rubryce analitycznej kryteria są zwykle wymienione wzdłuż lewej kolumny.

Po określeniu ogólnych poziomów, na których uczniowie chcieliby wykazać się biegłością, musisz dowiedzieć się, jaki rodzaj wyników przypisujesz na podstawie każdego poziomu biegłości. Większość skal ocen obejmuje od trzech do pięciu poziomów. Niektórzy nauczyciele używają kombinacji liczb i opisowych etykiet, takich jak „(4) Wyjątkowy, (3) Zadowalający itp.” podczas gdy inni nauczyciele po prostu przypisują każdemu z nich liczby, procenty, oceny literowe lub dowolną kombinację tych trzech poziom. Możesz ustawić je od najwyższego do najniższego lub od najniższego do najwyższego, o ile poziomy są uporządkowane i łatwe do zrozumienia.

Jest to prawdopodobnie najtrudniejszy krok w tworzeniu rubryki. Tutaj będziesz musiał napisać krótkie oświadczenia o swoich oczekiwaniach pod każdym poziomem wydajności dla każdego pojedynczego kryterium. Opisy powinny być konkretne i mierzalne. Język powinien być równoległy, aby pomóc w zrozumieniu ucznia, a stopień spełnienia standardów powinien zostać wyjaśniony.

Ponownie, na przykład, wykorzystując rubrykę eseju analitycznego, jeśli twoje kryteria to „Organizacja” i zastosowałeś (4) Wyjątkowy, (3) Zadowalający, (2) Opracowując i (1) Niezadowalająca skala, będziesz musiał napisać konkretną treść, którą student musiałby stworzyć, aby osiągnąć każdy poziom. Może wyglądać mniej więcej tak:

Holistyczna rubryka nie złamałaby kryteriów oceny eseju z taką precyzją. Dwie górne warstwy holistycznej rubryki eseju wyglądałyby bardziej tak:

• 6 = Esej wykazuje doskonałe umiejętności komponowania, w tym jasną i prowokującą do myślenia tezę, odpowiednią i skuteczną organizację, żywy oraz przekonujące materiały pomocnicze, skuteczne umiejętności dykcji i zdań oraz doskonała lub prawie idealna mechanika, w tym pisownia i interpunkcja. Pismo doskonale realizuje cele zadania.
• 5 = Esej zawiera silne umiejętności komponowania, w tym jasną i prowokującą do myślenia tezę, ale rozwój, dykcja i styl zdań mogą mieć niewielkie wady. Esej pokazuje ostrożne i dopuszczalne użycie mechaniki. Pismo skutecznie osiąga cele zadania.

Krok 6: Sprawdź swoją rubrykę

Po utworzeniu języka opisowego dla wszystkich poziomów (upewniając się, że jest równoległy, konkretny i mierzalny), musisz wrócić i ograniczyć swoją rubrykę do jednej strony. Zbyt wiele parametrów będzie trudnych do oceny naraz i może być nieefektywnym sposobem oceny opanowania określonego standardu przez uczniów. Zastanów się nad efektywnością rubryki, prosząc o zrozumienie ucznia i informacje zwrotne od nauczyciela, zanim przejdziesz dalej. Nie bój się zmieniać w razie potrzeby. Pomocne może być nawet oszacowanie przykładowego projektu w celu oceny skuteczności rubryki. Zawsze możesz dostosować rubrykę w razie potrzeby przed jej rozdaniem, ale po jej rozłożeniu trudno będzie ją wycofać.

Materiały dla nauczycieli:

• Kreatywne pisanie monitów dla uczniów szkół średnich
• 14 sposobów na lepsze pisanie w szkole średniej
• Najlepsze umiejętności czytania, aby uczyć swoich uczniów
• Świetne książki do polecania nastolatkom